title: Acapulco Shore

text: El 25 de mayo de 2021 el programa marcó 100 episodios al aire. La novena temporada se estrenó el 18 de enero de 2022. El 15 de febrero de 2022, se ordenó la nenovación del programa para una décima temporada.


title: Acapulco Shore

text: El programa comenzó con sus grabaciones en julio en el puerto de Acapulco y se emitió en América Latina a partir del mes de septiembre. Acapulco Shore producido exclusivamente en México, muestra discusiones, triángulos amorosos y momentos escandalosos de los jóvenes seleccionados en el puerto mexicano. El 24 de agosto de 2014 días antes de empezar las emisiones oficiales del programa, la identidad del elenco de Acapulco Shore para su prometedora primera temporada fue revelado durante la transmisión de la ceremonia de los MTV Video Music Awards 2014 que se llevaron a cabo en agosto en The Forum, en Inglewood, California, donde se dieron a conocer a Talía Loaiza, Luis Caballero, Fernando "KoKo" (Como se le conocía comúnmente) Lozada, Manelyk "Mane" González, Manuel Tadeo Fernández, Luis Alejandro "Jawy" Méndez, Karime Pindter y Joyce Islas.


title: Acapulco Shore

text: Se estrenó el sábado 27 de septiembre de 2014. Este reality show reúne a ocho jóvenes desconocidos, con valores centrados en la obsesión por el físico, la fiesta y el sexo, mismos que son grabados durante 34 días sin guion viviendo al estilo “carpe diem” (aprovechar el momento). Además, MTV se congratula de que sus shores sean unos de los pocos programas que se emiten sin censura, todo lo que hagan estos chicos se verá en la cadena de televisión.


title: Acapulco Shore

text: El 27 de octubre de 2014 se anunció una segunda temporada, El reparto fue el mismo de la primera temporada, a excepción de Joyce Islas que dejó el programa voluntariamente, en su lugar entró Brenda Zambrano.


title: Acapulco Shore

text: El 3 de marzo de 2015, el programa se estrenó en MTV España.


title: Acapulco Shore

text: MTV Latinoamérica anunció el 18 de marzo de 2016 la tercera temporada del programa. Su estreno se confirmó para el día martes 17 de mayo del mismo año en el mismo horario de las temporadas anteriores. Brenda Zambrano no regreso al programa aunque apareció en una cápsula durante el estreno de este. Cuenta con los nuevos miembros de reparto Danik Michell, Nicole Olin y Tania Gattas. Talía Loaiza apareció durante el último episodio.


title: Acapulco Shore

text: Se anunció la cuarta temporada el 11 de enero de 2017, fue estrenada el 11 de abril del mismo año. Los escenarios de grabación en esta temporada serían la Riviera Maya en México y la ciudad de Medellín en Colombia, saliendo por primera vez en su historia de México. En esta temporada se presenta a por primera vez a cinco nuevos miembros del reparto: Víctor Ortíz, Alexya Larios, Antonio Tiburcio, Gabriela Ruiz y Christian Herrera, quienes fueron parte de "." Fernando Lozada y Tania Gattas no volvieron al programa. Manuel Tadeo Fernández regreso más tarde al programa y contó con el breve regreso de Brenda Zambrano. Tiburcio abandono el programa durante la transmisiones.


title: Acapulco Shore

text: La quinta temporada se estrenó el 17 de abril de 2018. MTV presentó al elenco a través de la transmisión de Are You The One? El Match Perfecto, marcando el regreso de Brenda Zambrano, Fernando Lozada y Eduardo Miranda de , además de los nuevos miembros del reparto Leslie Gallardo y Maria Usi, más tarde contó con el ingreso de Erick Sandoval. Talía Loaiza, Luis Méndez y Victor Ortiz hicieron un breve regreso a la serie. Alexya Larios, Christian Herrera,Danik Michell y Gabriela Rodríguez no volvieron al programa. Sin embargo, este último apareció como elenco invitado. Cintia Cossio y Elettra Lamborghini fueron parte del elenco recurrente.


title: Acapulco Shore

text: La sexta temporada se estrenó en el 30 de abril de 2019. MTV reveló al elenco durante la transmisión de Resistiré, en donde se mostraron a los nuevos miembros del reparto Dania Méndez y Xavier Meade. Además cuenta con el regreso de Luis Méndez y Talía Loaiza. Anahí Izalí, Jibranne Bazán y Rocío Sánchez se unieron al elenco más tarde. MTV confirmó las apariciones de las antiguas miembros del reparto, Danik Michell y Tania Gattas.


title: Acapulco Shore

text: La séptima temporada se confirmó el 19 de febrero de 2020, la cual fue grabada en Mazatlán. Se estrenó el 2 de junio de ese mismo año, cuenta con una temática basada en los carnavales de Mazatlán. La temporada contó inicialmente con 15 episodios, pero debido a la polémica creada por esta MTV la extendió a 17. El 4 de marzo de 2020, MTV reveló al elenco; Brenda Zambrano y Fernando Lozada no volvieron al programa. Durante la rueda de prensa se confirmó la participación de Ignacia Michelson, más tarde la participación de Fernanda Moreno y José Arana. Talía Loaiza regresó por segunda vez al programa. Isabel Castro y Ramiro Giménez formaron parte del elenco recurrente.


title: Acapulco Shore

text: La octava temporada se confirmó 18 de enero de 2021 luego de que la página oficial de Instagram del programa anunciara la nueva temporada y el ingreso de nuevos miembros del reparto. El 10 de marzo se anunció que Acapulco de Juárez sería el escenario de las grabaciones. Se estrenó el 27 de abril de 2021. Incluye a los nuevos miembros del reparto Aarón Albores, Alba Zepeda, Beni Falcón, Charlotte Caniggia, Diego Garciasela, Eduardo Schobert, Jacky Ramirez, Jaylin Castellanos y Matheus Crivella. Cuenta con el regreso de Ramiro Gimenez.


title: Acapulco Shore

text: La novena temporada se confirmó el 8 de julio de 2021 durante la transmisión del undécimo episodio de . El 15 de diciembre de de 2021 MTV anuncio la fecha de estreno para el 18 de enero de 2022. Fue filmada en Colombia, siendo la segunda que el programa se filma allí. El 4 de septiembre de 2021 Ignacia Michelson anunció su salida del programa para concentrarse en su salud mental. Incluye el regreso de Beni Falcon quien abandonó el programa durante la temporada anterior, además de las incorporaciones de Carlos Pantoja, Jose Rodríguez, Nati Peláez y Santiago Santana. El 12 de enero de 2022, se anunció la participación de Diego Garciasiela, Jibranne Bazán y Rocío Sánchez como miembros principales, además de la incorporación de Andrés Altafulla.


title: Acapulco Shore

text: El 15 de febrero de 2022, Paramount+ presentó su nueva línea de series sin guion y renovaciones para MTV Entertainment Studios, incluida la renovación de la próxima temporada del programa.


title: Acapulco Shore

text: "Para la aparición del reparto a lo largo del programa, busque ."


title: Acapulco Shore

text: Los miembros del reparto principal han participado en otros programas de competencia incluso ante de ser parte de Acapulco Shore:


title: Acapulco Shore

text: Con la ideología de "Solo se vive una vez" o "Yolo" (por sus siglas en inglés, You only live once), los ocho integrantes de del reality cubren el perfil de la exitosa franquicia de MTV que se originó en Estados Unidos y se ha extendido por distintos países, amar la fiesta y no estar frenados por la inhibición. Como en otras ediciones del programa, el grupo de jóvenes es seguido por cámaras las 24 horas durante el mes que permanecen viviendo juntos. Los "shores" mexicanos se dijeron listos para encarar las críticas, pero también están conscientes que no son modelos a seguir.


title: Acapulco Shore

text: Los ocho jóvenes que dejaron del lado actividades como diseñador industrial, comunicación y administración, así como el modelaje y la actuación en el caso de las chicas, fueron elegidos de entre más de 300 aspirantes en toda la República Mexicana para producir más de 768 horas sólo para la primera temporada.


title: Acapulco Shore

text: Los participantes después del estreno del primer episodio de la primera temporada, en una rueda de prensa tuvieron las siguientes expresiones sobre el reality:


title: Acapulco Shore

text: El programa se colocó como el segundo más visto en Colombia en audiencia de 18 a 24 años y que en México triplicó el promedio del índice de audiencia del canal MTV, además de generar trending topics en México, Colombia, Venezuela y República Dominicana, también es de los más vistos en línea, con más de 100 mil reproducciones por episodio. Además, luego de la grabación en donde no estuvieron permitidos los teléfonos ni el acceso a redes sociales, los jóvenes, durante la transmisión del programa han logrado tener un contacto con el público, lo que generó más de 65 mil seguidores cada uno.


title: Acapulco Shore

text: Luego del éxito de la primera temporada en países como Colombia, Venezuela, Paraguay, República Dominicana tras su estreno el 27 de septiembre, se anunció una segunda temporada del reality.


title: Acapulco Shore

text: El programa ha causado controversia por los límites que rebasan sus protagonistas, mostrado con poca censura.


title: Acapulco Shore

text: “Generalmente los shores no tienen un proceso de censura, y MTV tampoco censura contenidos, de hecho somos una marca que se da a conocer por tener ese tipo de actitud hacia el público. Lo único que nosotros estamos haciendo es retratar lo que ellos hacen durante un mes, el lenguaje es el que ellos manejan, las borracheras serán las que ellos se pusieron, el sexo que hubo será el que hubo. Me parece que si censuramos algo le quitamos la esencia al show”, dijo Luis López, productor del proyecto. El show no pretende dar ningún tipo de lección, simplemente es un reflejo del comportamiento de los millennials. “Ellos no son modelos a seguir. Son chavos que están de fiesta y que así viven la vida, con el detalle de la cámara que los siguió durante este tiempo”, concluyó Luis López.


title: Acapulco Shore

text: El periódico de Veracruz hizo una noticia sobre el programa. "Dejando a un lado el tipo de valores que transmite el reality show, lo que acaba siendo un problema para las ciudades en las que se graba es su reputación". "Aunque, al principio lo ven como una oportunidad de promocionarse, la realidad es que Jersey, Geordie y Gandía se han convertido en destinos preferidos de un turismo centrado en la fiesta salvaje, lo que provoca que sus tradicionales turistas huyan del descontrol de los jóvenes shores.


title: Acapulco Shore

text: La realidad del programa y la naturalidad del elenco ha sido cuestionada, esto después de que en distintas ocasiones varios participantes admitieran fingir situaciones para generar contenido.


title: Acapulco Shore

text: El 2 de junio de 2020 luego del estreno de la séptima temporada, empieza una gran cantidad de críticas y denuncias (tanto al programa como a MTV Latinoamérica) a través de las redes sociales, todo esto luego de que Dania Mendez fue agredida por su compañero Luis Méndez. El 5 de junio de 2020 MTV España emitió el capítulo editando y eliminando esta escena, ya que el contenido violento y explícito se aleja de la línea editorial del canal. El 8 de junio luego de la emisión del segundo episodio de la séptima temporada, continúa la crítica ahora por censura. MTV Latinoamérica decide cortar un altercado entre Dania Méndez e Ignacia Michelson, en la que vuelven a intervenir participantes masculinos en contra de una mujer. Parte de la escena censurada se pudo ver al cierre del primer episodio como el avance "Próxima semana". El 21 de julio durante el octavo capítulo de la séptima temporada, tras una acalorada discusión, Dania Méndez le arrojo un vaso y una botella de vidrio a Manelyk González, acción que fue considerada tanto por la producción como los compañeros de casa como peligrosa. Las reacciones de la audiencia se dividieron a favor y en contra.


title: Acapulco Shore

text: Tras lo sucedido, a partir de la octava temporada la producción cuenta con un equipo de seguridad para evitar la violencia en el programa.


title: Acapulco Shore

text: Estrenado el jueves 29 de abril, en este especial se comenta de la convivencia de los miembros del reparto y sus opiniones sobre eventos ocurridos. Es conducido por Celia Lora, Gerardo Escareño "VayaVayaTV" y Omár Pérez "Faisy", y en ocasiones por Jimmy Sirvent, además se invitan a miembros del reparto o personas relacionadas con el programa. La segunda temporada se estreno el 20 de enero de 2022, siendo conducido por los anteriores miembros del reparto Dania Méndez y Fernando Lozada, y nuevamente por Escareño.


title: Acapulco Shore

text: Mawy: Diario de una convivencia: El programa se anunció el 17 de abril de 2020 y se estrenó más tarde el 28 de abril, contó con 8 episodios. Es protagonizado por Luis Méndez y Manelyk González mientras documentan su día a día en cuarentena debido a la COVID-19. Karime Pindter formó parte del elenco recurrente, también cuenta con las apariciones de Jibranne Bazán, Eduardo Miranda, Celia Lora y Luis Caballero.


title: Acapulco Shore

text: Mawy: Del Antro al Campo: El programa se anunció durante la transmisión de el 29 de septiembre de 2020. Se estrenó el 20 de octubre y finalizó el 15 de diciembre de 2020 después de 8 episodios. Es la segunda temporada derivada del primer spin-off y también protagonizado por Luis Méndez y Manelyk González. Cuenta con las apariciones recurrentes de Eduardo Miranda, Karime Pindter, Celia Lora, y el amigo de González, Victor Guadarrama.


title: Acapulco Shore

text: Papi Shore: Se estrenó el 1 de mayo de 2021. Protagonizado por Fernando Lozada, se presenta su vida personal como padre de familia junto a su esposa. La segunda temporada fue estrenada el 8 de agosto de 2021.


title: Acapulco Shore

text: El programa ha sido el mayor éxito continuo para MTV Latinoamérica. También ha servido para promocionar destinos turísticos y club's del Norte de México.


title: Acapulco Shore

text: La séptima temporada tiene un índice de audiencia de un promedio de 7.000.000.000 de minutos vistos. Mientras el episodio emitido el 21 de julio de 2020 () es actualmente el episodio con más vistas.


title: Acapulco Shore

text: A pesar de ser el programa más visto de Viacom Internacional, los índices de audiencia no han sido nunca publicados durante las transmisiones de las temporadas.


title: Babes in Toyland (película de 1961)

text: Babes in Toyland (título en español: "El bosque sin retorno") es una película musical en Technicolor filmada en 1961, dirigida por Jack Donohue, y distribuida en cines por Buena Vista Distribution. Está protagonizada por Ray Bolger como Barnaby, Annette Funicello como María, Tommy Sands como Tom Piper, y Ed Wynn como el fabricante de juguetes.


title: Babes in Toyland (película de 1961)

text: La película se basa en la popular opereta, "Babes in Toyland", de 1903, aunque se había producido una película en 1934 también titulada "Babes in Toyland" protagonizada por Laurel y Hardy, y tres adaptaciones de televisión anteriores a la película de Disney. La adaptación de Disney fue la segunda versión de la opereta y la primera en Technicolor. Sin embargo, la trama, y en algunos casos, la música, tienen poca semejanza con la original debido a que Disney cambio en cierto modo, las letras de las canciones, en algunos casos de forma drástica y en otros de forma sutil.


title: Babes in Toyland (película de 1961)

text: Los soldados de juguete que aparecen durante la canción "Marcha de los juguetes" (o "March of Toys" en inglés) aparecen anualmente en los desfiles de los parques temáticos de Disney. A pesar de ser una clásica película navideña, en su lanzamiento tuvo un éxito moderado recuperando sus 3 millones con su recaudación de 4.6 millones en USA y Canadá.


title: Río São Francisco (Paraná)

text: El río São Francisco (en español: río San Francisco) es un río que atraviesa el estado brasileño de Paraná, tiene 72,1 kilómetros de largo, nace en Santos Dumont município de Cascavel y desemboca en el río Paraná.


title: Río São Francisco (Paraná)

text: Afluentes: Arroyo Grande, Arroyo de Luz, Arroyo Tamoio Sanga Canoinha, Sanga Canela, Sanga Canelinha, Sanga Oscuro Bar, Sanga Trepador, Arroyo Lopeí, Sanga Dorano, Sanga zanco, Sanga cortos, Sanga Geriva, Mandarina Sanga, Sanga Tapui, Sanga Hervalzinho , Sanga de Pacas, Arroyo Toledo, Sanga Ipiranga, Sanga Lost, Sanga Golondrina, Sanga guaraní, Sanga Orangerie, Sanga losa, Sanga Manaus, Sanga Pinhalzinho, Sanga Pardo, Sanga Cedro, San Juan Sanga Sanga Garaipó, Sanga Siete Perros, Sanga perro perdido, Sanga Xaxim, Sanga Lost, Sanga Coati, Sanga Sanga Deceiver Angicos, Sanga Ipe, Sanga Lola, Sanga Macuco, Sanga Pato, Sanga perdido Eldorada Sanga.


title: Ster-Kinekor

text: La Ster-Kinekor es una compañía de cine con sede en Sudáfrica. Su oficina central se encuentra en la Ster-Kinekor Office Park en Sandton, Johannesburgo, en Sudáfrica. La compañía se originó en 1969, cuando la 20th Century Fox decidió vender su negocio sudafricano a Sanlam, una compañía de seguros. Sanlam ya operaba los Teatros Ster y Ster Films bajo la marca Ster. La regulación gubernamental requirió que las dos compañías cinematográficas funcionaran por separado, por lo que el nombre de la empresa Kinekor nació para gestionar el negocio recién adquirido.


title: Conferencia de Londres de 1832

text: La Conferencia de Londres de 1832 fue una conferencia internacional convocada para establecer un gobierno estable en Grecia. Las negociaciones entre las tres grandes potencias (Gran Bretaña, Francia y Rusia) dieron como resultado el establecimiento del Reino de Grecia bajo un príncipe bávaro. Las decisiones fueron ratificadas en el Tratado de Constantinopla más tarde ese año. El tratado siguió luego de la Convención de Akkerman, que había reconocido previamente otro cambio territorial en los Balcanes, la soberanía del Principado de Serbia.


title: Conferencia de Londres de 1832

text: Grecia había ganado su independencia del Imperio otomano en la Guerra de independencia de Grecia (1821-1829) con la ayuda de Gran Bretaña, Francia y Rusia. En el Protocolo de Londres del 3 de febrero de 1830, los tres poderes se habían asignado las fronteras del nuevo estado. Sin embargo, cuando el gobernador de Grecia, Ioannis Kapodistrias (Καποδíστριας) fue asesinado en 1831 en Nauplia, la península griega se sumió en la confusión. Las grandes potencias buscaban un fin formal de la guerra y un gobierno reconocido en Grecia.


title: Conferencia de Londres de 1832

text: En mayo de 1832, el secretario de Relaciones Exteriores británico Lord Palmerston convocó a diplomáticos franceses y rusos y, sin consulta de los griegos, decidió que Grecia debía ser una monarquía. La convención ofreció el trono al príncipe de Baviera, Otón. Establecieron la línea de sucesión por la cual debía pasar la corona a los descendientes de Otón, o a sus hermanos menores en caso de que no tengan ningún heredero. También se decidió que en ningún caso se unieran las coronas de Grecia y Baviera. Como co-garantes de la monarquía, las grandes potencias también facultaron a sus embajadores en Constantinopla, la capital otomana, para asegurar el fin de la guerra de independencia griega.


title: Conferencia de Londres de 1832

text: El 21 de julio de 1832 el embajador británico sir Stratford Canning y los otros representantes concluyeron el Tratado de Constantinopla, el cual estableció los límites del nuevo Reino de Grecia en una línea que va al sur desde Arta (Αρτα) a Volos (Βολος). Estas dos ciudades permanecerían en poder otomano, hasta el 28 de marzo de 1881, cuando junto con Tesalia pasan a poder griego.


Las Elecciones estatales de Nuevo León de 2015 se llevaron a cabo el domingo 7 de junio de 2015, y en ellas se renovaron los titulares de los siguientes cargos de elección popular del estado mexicano de Nuevo León:El 22 de diciembre de 2014 el PAN publicó la convocatoria para la elección de su candidato a la gubernatura; el 24 de diciembre la presidenta municipal de Monterrey, Margarita Arellanes, solicitó y obtuvo licencia indefinida al cargo para buscar dicha candidatura.


title: Elecciones estatales de Nuevo León de 2015

text: El registro de aspirantes inició el 26 de diciembre, siendo el primero en registrarse Felipe de Jesús Cantú Rodríguez, seguido de Margarita Arellanes, ambos el mismo día; y el 30 de diciembre Fernando Margáin Berlanga.


text: El 3 de enero de 2015 se confirmó la aceptación del registro de Felipe de Jesús Cantú y de Margarita Arellanes; así como el rechazado del de Fernando Margáin por no haber cumplido con los requisitos señalados en la convocatoria.


text: El 15 de febrero de 2015, se llevaron a cabo las elecciones internas del PAN en Nuevo León, para elegir el candidato a la gubernatura de Nuevo León. Felipe de Jesús Cantú ganó las elecciones internas del PAN. Los Resultados fueron los siguientes:


text: El PRI registró el 11 de diciembre de 2014 la coalición electoral "Alianza por tu Seguridad" junto al Partido Verde Ecologista de México, Nueva Alianza y Partido Demócrata. Los 4 partidos participarían por el cargo de gobernador y 13 municipios del estado, con excepción de las diputaciones locales y 38 municipios donde cada partido postulará a su candidato.


text: El 12 de enero el presidente nacional del PRI, César Camacho Quiroz, dio a conocer que la candidata a la gubernatura sería la senadora Ivonne Álvarez, tras una reunión con otras aspirantes como Marcela Guerra, Cristina Díaz Salazar, Héctor Gutiérrez de la Garza, Pedro Pablo Treviño Villarreal e Ildefonso Guajardo Villarreal.


text: Aunque originalmente el Partido Cruzada Ciudadana pertenecía a la coalición "Alianza por tu Seguridad", el dirigente local del partido, Luis Farías, decidió darse de baja debido a que la alianza no respetaba los principios del partido político. El 12 de marzo de 2015, Luis Farías, presentó su registro como candidato a la gubernatura ante la Comisión Estatal Electoral.


text: El 10 de enero de 2015 el Partido de la Revolución Democrática y el Partido del Trabajo registraron la coalición "Paz y Bienestar" la cual presentó a cuatro aspirantes a la gubernatura: Sandra Guadalupe Guerra Garza y Humberto González Sesma del PRD; y Karla García Marqueda y Sergio Arellano Balderas, del PT. Cada partido tendrá su elección interna para dar a conocer a su candidato, para después realizar una encuesta para conocer cuál es el que se encuentra mejor posicionado.


text: Al no lograrse una alianza, el 8 de marzo de 2015 el PRD registró a Humberto González Sesma cono candidato a la gubernatura del estado. Por otro lado, el PT decidió registrar el 13 de marzo a Asael Sepúlveda como candidato.


text: El 16 de enero, el exalcalde de Guadalupe y de Monterrey, Jesús María Elizondo González (exmilitante del PAN), se registró como precandidato a la gubernatura por el Partido Humanista. El 22 de febrero de 2015 se registró como candidato oficial a la gubernatura por su partido.


text: El 21 de enero, el exmilitante del PAN y excandidato a gobernador por el mismo partido en las Elecciones estatales de Nuevo León de 2009, Fernando Elizondo Barragán, anunció aceptar la invitación de contender por la gubernatura de Nuevo León bajo las siglas de Movimiento Ciudadano. El 1 de marzo se registró ante la Comisión Estatal Electoral del estado como candidato a gobernador.


text: El 22 de enero, Rogelio González Ramírez presidente del Comité Ejecutivo Estatal Nuevo León del partido Morena se registró como precandidato a la gubernatura del estado, sin embargo; al ser el único registrado en la fecha límite que puso el partido, pasó a ser el candidato de Morena para la gubernatura de Nuevo León.


text: El Partido Encuentro Social decidió registrar a Raul Guajardo Cantú como su primer candidato a la gubernatura en Nuevo León.


text: El 3 de diciembre de 2014, Jaime Heliódoro Rodríguez Calderón, también conocido como "El Bronco", expresidente municipal de García, se registró como aspirante a candidato independiente por la gubernatura de Nuevo Léon y el 29 de diciembre podría empezar a recolectar las 103 mil firmas que la ley pide, un 3% de la lista nominal del estado. Para la segunda semana de enero de 2015, Rodríguez Calderón habría anunció haber obtenido ya 150 mil firmas y también anunciar que buscaría obtener más.


text: En febrero de 2015, Rodríguez Calderón entregó 394 mil 182 firmas para su registro a la gubernatura, siendo válidas 334, 480, logrando triplicar el mínimo que la ley pedía y el 2 de marzo de 2015 se haría oficial su registro como candidato a la gubernatura del estado y el primer independiente en postularse para ese cargo.


title: Nancy Soderberg

text: Nancy Soderberg (Nantucket, 13 de marzo de 1959) es una abogada, diplomática, lobista y estratega de política exterior de Estados Unidos, que sirvió en varios niveles altos en la administración Clinton. En la actualidad es presidenta del The Connect U.S. Fund en Washington DC, y reside en Jacksonville (Florida), donde es profesora distinguida visitante en la Universidad del Norte de Florida.


title: Nancy Soderberg

text: El 21 de junio de 2012, Soderberg anunció su candidatura al distrito n.º 4 del Senado de Florida, que comprende partes de los condados de Duval y de Nassau (en Florida). Escribe y comenta regularmente en los medios de comunicación nacionales e internacionales, acerca de la política exterior de su país.


title: Nancy Soderberg

text: De 1993 a 1997 fue la tercera funcionaria de más alto rango en el Consejo de Seguridad Nacional; y, trabajó como representante de Asuntos Políticos Especiales en la misión estadounidense en las Naciones Unidas, con rango de embajadora. Además, fue una asesora clave del presidente Bill Clinton en las negociaciones del proceso de paz en Irlanda del Norte.


title: Nancy Soderberg

text: En 1992, sirvió como Directora Adjunta en la transición de la Oficina de Seguridad Nacional del Pte. Clinton; y, como asesora de política exterior del senador Edward M. Kennedy.


title: Nancy Soderberg

text: En 1980, se graduó por la Universidad Vanderbilt, y luego en 1984 en la Escuela E.A. Walsh de Servicio Exterior de la Universidad Georgetown.


title: Nancy Soderberg

text: En 2007, Soderberg sirvió como asesora de política exterior del Alcalde de Nueva York, Michael Bloomberg.


title: Nancy Soderberg

text: Fue autora del libro "The superpower myth: the use and misuse of american might (‘el mito del superpoder: el uso y el abuso del poderío estadounidense’)". Su segundo libro, con Brian Katulis, "The prosperity agenda: what the world wants from America―and what we need in return (‘la agenda de la prosperidad: lo que el mundo necesita de Estados Unidos, y lo que nosotros necesitamos a cambio’)" se publicó en julio de 2008.


title: Nancy Soderberg

text: Soderberg trabajó como presidenta de The Connect U.S. Fund y copresidenta de la ATFA (American Task Force Argentina: ‘grupo de tareas estadounidense sobre Argentina’), entidad «creada específicamente para atacar y difamar a la República Argentina y a su presidenta», en ese entonces Cristina Fernández de Kirchner.


title: Nancy Soderberg

text: En enero de 2012, el presidente Barack Obama nombró a la embajadora Soderberg como presidenta de la Junta de Desclasificación de Interés Público, siendo confirmada en noviembre del mismo año.


title: Gira Adonde me lleva la vida

text: Es la segunda gira que realizó la banda de Hard Rock La Renga, aquella que comenzó de manera no oficial el 11 de diciembre de 1993 y terminó el 20 de julio de 1996. Se realizó para presentar su segundo disco, A donde me lleva la vida.... Para 1994, la banda suma un nuevo integrante, de nombre Manuel Varela, y con él realizan varios conciertos hasta llegar a debutar por primera vez en Obras para la presentación oficial del segundo disco, que tuvo lugar el 19 de noviembre de 1994 ante 4.500 personas. Cabe destacar que el show del 30 de junio de 1995 en ese escenario no solamente formó parte de las presentaciones del disco, sino que fue la grabación del primer disco en vivo, que se titula Bailando en una pata. En agosto dan varios conciertos, y paran por un tiempo porque el cantante y el bajista de la banda sufrieron un accidente de moto. Volvieron a tocar el 19 de noviembre de 1995 en Cemento. Los días 24 y 25 de noviembre regresan otra vez a Obras, y luego el mes siguiente brindan los cuatro últimos conciertos del año en The Block, en el estadio de Nueva Chicago, en Banfield y en Parque Lezama. Luego se meten a grabar su tercer disco de estudio, el cuarto en la carrera de la banda, que se llama Despedazado por mil partes.


title: Gira Adonde me lleva la vida

text: El 21 de noviembre del '93 sale este disco, titulado A donde me lleva la vida.... El nombre de este disco proviene de la canción El mambo de la botella. El tercer tema de este disco, El rito de los corazones sangrando, contiene videoclip, y fue filmado por Víctor Poleri. Consta de 11 temas, 10 de ellos son escritos por Gustavo Nápoli, y el último es de El Tri, y tuvo su presentación de manera no oficial en Stadium el 11 de diciembre.


title: Gira Adonde me lleva la vida

text: En 1994, la banda suma un nuevo integrante, de nombre Manuel Varela, quien era plomo de éstos en sus primeros años. En abril vuelven a Stadium y en mayo tocan en el Viejo Correo. En junio realizan un recital en el Club Villa Crespo, para seguir con su segundo disco. En septiembre parten hacia Quilmes para dar un concierto a beneficio. El 7 de octubre dieron una nueva función en el Club Villa Crespo y el 9 de octubre en el Parque Lezama. Ya en noviembre, logran llenar por primera vez Obras para la presentación oficial, como hicieron sus amigos Los Redondos en el '89. En diciembre, cerraron el año con un concierto en el Microestadio de Ferro, otro en el Microestadio de Lanús y otro en el Parque Centenario por la CORREPI.


title: Gira Adonde me lleva la vida

text: Abren el año 1995 el 21 de enero, con un recital en el Microestadio de Atlanta. El 30 de abril participaron del homenaje a Walter Bulacio en el Obelisco junto a Los Piojos y Caballeros de la Quema. El 3 de junio debutan en Córdoba, en un concierto que tuvo lugar en el Hindú Club, con dos invitados: Andrés Ciro Martínez de Los Piojos e Iván Noble de Caballeros de la Quema. El recital formó parte del festival Girarock 1995. Con ellos cantaron los temas Negra es mi alma, negro mi corazón y Blues de Bolivia. El 9 de junio hicieron otro show en esa provincia, y tuvo lugar en el Club Empleados de Comercio. El 30 de junio y el 1 de julio, La Renga realiza dos nuevos conciertos en Obras, derivando en la grabación del tercer disco de la banda, el primero en vivo, titulado Bailando en una pata. Allí estrenaron Veneno de La Negra, Desnudo para siempre y Paja brava, más los anteriores estrenados el año anterior, que se incluyeron posteriormente en su tercer disco de estudio. El 15 de julio tocaron en el Microestadio Atenas. Comenzaron el mes de agosto tocando en Banfield, San Justo y La Plata. Tuvieron un parate de tres meses ya que Chizzo y Tete sufrieron un accidente de moto, y volvieron el 19 de noviembre para realizar un show en Cemento. Dos shows nuevos en Obras en noviembre, uno en The Block el 1 de diciembre, uno en el estadio de Nueva Chicago el 17 de diciembre, uno nuevo en Cemento el 20 de diciembre y otro en La Rockería el 22 de diciembre. Cierran el año en Parque Lezama el 30 de diciembre.


title: Gira Adonde me lleva la vida

text: En 1996, la banda vuelve a tocar después de 3 meses, ya que en el año anterior habían sufrido denuncias del consulado boliviano en Argentina por su hit Blues de Bolivia. La sede elegida para el regreso fue el estadio Obras, tocando el 30 y 31 de marzo y el 3 de abril durante tres fechas, hasta que el 6 de ese mes llegaron a Tristán Suárez para dar un show en el estadio de Tristán Suárez. Es en los tres shows de regreso a Buenos Aires que estrenan A la carga mi rocanrol, El final es en donde partí, Lo frágil de la locura y Psilocybe mexicana. El 20 de abril tocaron otra vez en el Estadio Atenas. El 28 de abril, la banda regresa a Caballito otra vez para dar un concierto en el Parque Rivadavia junto a bandas como Los Piojos, Los Miserables y 2 Minutos en memoria de Walter Bulacio. En mayo dan dos conciertos: uno en Córdoba y el otro en San Miguel. El 8 de mayo, previo al show en San Miguel, tocaron en Rosario. Luego tocaron en Mendoza el 19 de mayo y el 20 de mayo en Bariloche. Las sedes fueron el Centro de Expresiones Contemporáneas y el Club Bomberos Voluntarios. El 24 de mayo tocaron en La Mar en Coche de Villa Gesell. En el invierno del '96, la banda encara la ruta hacia La Plata y Moreno para realizar un nuevo show en el estadio Atenas y otro en el Club Defensores de Moreno los días 20 y 21 de junio. El concierto del 21 de junio se hizo a beneficio del comedor La Casita, una fundación que estaba al servicio de los chicos de la calle. En julio, la banda vuelve al Microestadio de Ferro dando tres funciones el viernes 5, el sábado 6 y el domingo 7 de julio, y luego de dar dos funciones en Mar del Plata, el 20 de ese mes, dan un recital en el Microestadio de Morón.


title: Neal C. Wilson

text: Neal C. Wilson (Lodi, California, 5 de julio de 1920 - Dayton, Maryland, 14 de diciembre de 2010) fue un Pastor de la Iglesia Adventista del Séptimo Día que sirvió como Presidente de la Asociación General de la Iglesia Adventista del Séptimo Día desde enero de 1979 hasta julio de 1990. Wilson desempeñaba el cargo de Presidente de la División Norteamericana cuando fue elegido en el Concilio Anual de la Asociación General de 1978, para tomar el lugar del previo presidente de la Asociación General, Robert Pierson, quien había renunciado al cargo por problemas de salud.


title: Neal C. Wilson

text: Fue sucedido como Presidente de la Asociación General el 6 de julio de 1990, por Robert Folkenberg, quien fuese el Presidente de la Asociación de Carolina. Wilson murió el 14 de diciembre de 2010 a la edad de 90 años.


title: Neal C. Wilson

text: Neal C. Wilson nació en la ciudad de Lodi ubicada en el condado de San Joaquín en el estado estadounidense de California, el 5 de julio de 1920, hijo de un misionero y administrador de la Iglesia Adventista del Séptimo Día. Recibió su educación primaria y secundaria en Zambia, Malawi, Sudáfrica, e India, países en los que los cuales su padre sirvió a la Iglesia Adventista del Séptimo día en puestos pastorales y administrativos. Estudió luego en el Colegio de la Unión del Pacífico, ubicado en Angwin, California, y más tarde asistió al Seminario Teológico Adventista, de donde se graduó en 1944, cuando se encontraba ubicado en Takoma Park, Maryland.


title: Neal C. Wilson

text: Wilson sirvió a la iglesia en Egipto desde 1944 a 1958, primero como pastor y evangelista y más tarde como presidente administrativo de esa región.


title: Neal C. Wilson

text: Fue director de departamentos de 1959 a 1960 en la Asociación Central de California, y de 1960 a 1962 en la Unión de Columbia. Luego presidió dicha Unión durante cuatro años.


title: Neal C. Wilson

text: En 1966 fue elegido vicepresidente de la Asociación General para servir como Presidente de la División Norteamericana, hasta que fue nombrado presidente de la Asociación General en el Concilio Anual de 1978, cuando por razones médicas renunció el pastor Robert Pierson.


title: Neal C. Wilson

text: El hijo de Neal C. Wilson, Ted N. C. Wilson, seguiría los pasos de su padre siendo el actual presidente de la Asociación General de los Adventistas del Séptimo Día.


title: Neal C. Wilson

text: Como presidente de la Asociación General de los Adventistas del Séptimo Día, Wilson promovió la misión de la iglesia adventista en la antigua Unión Soviética dos años antes de la caída del comunismo allá, ayudando a obtener permiso para establecer un seminario Adventista y sedes administrativas cerca de Moscú en 1987. También previó en 1980 la adopción de las Creencias Fundamentales, la creación de la Radio Mundial Adventista, y promovió el cambio de ubicación de la sede mundial de la Iglesia Adventista desde Takoma Park, Maryland a su ubicación actual en Silver Spring.


title: Neal C. Wilson

text: Durante su presidencia, Wilson visitó 170 países donde la iglesia operaba instituciones de salud, educación, evangelismo y publicaciones. Era conocido por recordar los nombres de muchas personas, incluso después de cortas reuniones.


title: Neal C. Wilson

text: “Lo considero como uno de los líderes más destacados en la historia de la iglesia”, dijo Bill Johnsson, previo editor de la "Revista Adventista". “Le pregunté una vez como recordaba los nombres de las personas tan bien y dijo que sólo se aseguraba de hacerlo”.


title: Neal C. Wilson

text: Después de su retiro en 1990, Wilson sirvió como consejero en la División Euro-Asiática de la iglesia. De acuerdo con Johnsson, el Departamento de Estado de los Estados Unidos lo llamaba periódicamente concerniente a situaciones en el Medio Oriente debido a su conocimiento de la región por los 15 años que pasó en Egipto.


title: Neal C. Wilson

text: “Podría haber sido un hombre de Estado o un diplomático pero eligió dar sus talentos a la iglesia y todos hemos sido bendecidos por eso”, dijo Johnsson.


title: Neal C. Wilson

text: Neal C. Wilson designó el Comité de Investigación Sanctuary, el cual fue un grupo de eruditos bíblicos y administradores que se reunieron para dar la respuesta de la iglesia al teólogo Desmond Ford, pastor adventista, quien había hecho frente a detalles de la doctrina del Juicio Investigador. La reunión se llevó a cabo desde el 11 al 14 de agosto de 1980, en el Rancho de Glacier View, un lugar de retiro espiritual de la iglesia y centro de conferencias en Colorado, Estados Unidos. El comité resolvió revocar las credenciales de Ford, lo cual causó gran controversia dentro de la iglesia junto con la mayor salida de profesores y pastores en su historia. Un comentarista moderno describe “Glacier View” como “taquigrafía adventista para dolor, disensión y división”.


title: Democracia de internet

text: Una definición común de la democracia de internet es la utilización de internet, y otras Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para formar nuevos ideales democráticos y nuevas formas de gobierno a través de "flujo de información de internet, aumentado por cada vez más precipitaciones de datos, constantemente alterando el conocimiento de las personas de los asuntos públicos y más ampliamente las relaciones políticas de los ciudadanos dentro y entre las sociedades." En numerosos casos, los sitios de relaciones sociales, como Facebook, Twitter, WordPress y Blogspot, se utilizan en gran medida para promover la democracia.


title: Democracia de internet

text: Un punto de vista de los investigadores académicos y los observadores es que internet se ha moldeado a la política en un fenómeno global y universal que ayuda a los consumidores (es decir, ciudadanos) en la toma de decisión para conseguir "compradores" más activos de los mensajes políticos y "buenos". Sin embargo, el valor de que internet realmente mejora los procesos democráticos es fuertemente debatido. Muchos estudiosos y observadores populares creen que internet sólo simplemente añade otra vía para que los poderes establecidos, como los magnates mediales, los principales ejecutivos de las corporaciones multinacionales y otras personas pudientes, para influir en los ciudadanos porque se "apropia" de internet y afecta a su uso.


title: Democracia de internet

text: Algunas personas creían que la "democracia de internet" estaba siendo atacada en los Estados Unidos con la introducción de la H.R. 3261, Stop Online Piracy Act (SOPA), en la cámara de representantes de los Estados Unidos. Un escritor del Huffington Post señaló que la mejor manera de promover la democracia, incluyendo el mantenimiento de la libertad de expresión viva, es derrotando Stop Online Piracy Act. Es importante señalar que la ley SOPA fue pospuesta indefinidamente después de grandes protestas que surgieron, incluso por muchos sitios web populares como Wikipedia, que lanzó un apagón sitio en 18 de enero de 2012. En la India, una situación similar se observó a finales de 2011, cuando la ministra de Comunicación de la India Kapil Sibal sugirió que el contenido ofensivo privado puede ser "pre-seleccionados" antes de ser autorizado a estar en internet sin reglas para mitigarla. Sin embargo, las noticias más recientes citan a Sibal como diciendo que no habría restricciones de ningún tipo sobre el uso de internet.


title: La batalla de Trafalgar (Turner)

text: La batalla de Trafalgar es una obra de Joseph Mallord William Turner pintada al óleo sobre lienzo con unas medidas de 261,5 x 368,5 cm. Está datado en el año 1822 y actualmente se conserva en el Museo Marítimo Nacional de Londres.


title: La batalla de Trafalgar (Turner)

text: La pintura fue encargada por el rey Jorge IV del Reino Unido para el Painted Hall de Greenwich como pendant (pareja) para la obra de Loutherbourg, "Lord Howe's action, or the Glorious First of June". La obra muestra el barco de la Armada Real, HMS Victory en la batalla de Trafalgar. Es uno de los cuadros más conocidos y también más controvertido de J. M. W. Tunner por las inexactitudes históricas que presenta.


title: La batalla de Trafalgar (Turner)

text: Tunner, en realidad, prefirió dar al cuadro un enfoque más simbólico que histórico y en su pintura mezcló varios eventos que sucedieron a lo largo de la batalla. Estos son, según historiadores y expertos navales, algunos de los errores que presenta: Años antes, en 1806, Turner ya había pintado otro cuadro de igual temática y título, "".


title: That's What I Am

text: That's What I Am es una película de 2011 del género comedia dramática. Dirigida por Michael Pavone y protagonizada por Ed Harris y Chase Ellison. La película fue estrenada el 29 de abril de 2011 y el 15 de julio en DVD.


title: That's What I Am

text: Un suceso de cosas ocurren en el año 1965, tomando como protagonista a un joven de 13 años, Andy Nichol (Chase Ellison), un estudiante brillante que al igual que la mayoría de los niños de su edad, hará lo que sea para evitar hacer el ridículo y de no recibir burlas de sus compañeros de secundaria. El Sr. Simon (Ed Harris), es el profesor de Andy el cual es el favorito de todos los estudiantes, sobre todo para el par de Andy, que al igual que él son los marginados de su escuela, también conocido como "Big G" (Alexander Walters). Recibe las burlas de sus compañeros por su cabello colorín, su cabeza de gran tamaño comparado con su cuerpo y sus orejas grandes. "Big G" ha sido objeto de burlas desde la escuela primaria. En poco tiempo, Andy aprenderá que no había realmente un método detrás de la locura del Sr. Simon, de por qué se unió a estos dos. Como se desarrolla la historia, el Sr. Simon se encuentra en el blanco de un rumor malintencionado divulgago por el Director Kelner (Amy Madigan). Quien suspende a un matón de la escuela por haber golpeado brutalmente a una compañera de clase, porque pensaba que tenía "piojos". Cuando Andy y "Big G" toman valor para enfrentarse al matón de la escuela, se desencadena una serie de acontecimientos que cambian la vida de los dos muchachos. Para sorpresa de Andy, "Big G" es un ser humano brillante, amable, tolerante y decente que tiene más dignidad que nadie nunca se ha encontrado con Andy.


title: Scot Davis

text: Scot Davis (Honolulu, Hawái) es un actor y director de fotografía estadounidense, conocido por su papel en  "Sin descanso".


title: Scot Davis

text: Está casado con Kelly Corinne desde octubre de 2013.


title: Barrios Unidos (Coclé)

text: Barrios Unidos es un corregimiento del distrito de Aguadulce en la provincia de Coclé, República de Panamá. La localidad tiene 9.390 habitantes (2010). Lugar en el cual esta la comunidad del Salao, con costas en el pacifico, donde se puede encontrar una gran diversidad de aves playeras, una hermosa vista nocturna a la provincia de Herrera. Consta de un puerto y las salinas, tierras que han pasado de generación en generación, las cuales son productoras de sal cruda cristalina que es comercializada en la cooperativa Marin Campos R.L. Tiene caseríos de pescadores que ayudan con la gran comercialización de marisco de diversas clases.


title: Copa Elite del Líbano

text: La Copa Elite del Líbano es un torneo de copa de fútbol disputada anualmente en el Líbano. Es organizada por la Federación Libanesa de Fútbol.


title: Copa Elite del Líbano

text: La competición se jugó por primera vez en 1996 y fue disputada por los cuatro primeros de la liga y el campeón de la copa. La temporada siguiente se expandió a los seis primeros clasificados de la Liga Líbanesa de la temporada anterior.


title: Copa Elite del Líbano

text: La competencia no fue disputada en 2006 y 2007, debido a la Guerra del Líbano de 2006.


title: Casa Universitaria del Libro

text: Casa Universitaria del Libro, también conocida como CASUL, es un espacio cultural de la Universidad Nacional Autónoma de México, adscrito a la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM. Es sede de diversas actividades académicas entre las que se encuentran presentaciones de libros, cursos, talleres, diplomados, conciertos, conferencias, foros de discusión y mesas redondas abiertas a todo público convirtiéndose en un referente para la comunidad universitaria.


title: Casa Universitaria del Libro

text: Desde su establecimiento, el 10 de octubre de 1986, está ubicada en una antigua residencia localizada en Orizaba 24, en la Colonia Roma de la Ciudad de México, México.


title: Casa Universitaria del Libro

text: La residencia, construida entre 1920 y 1925, funcionó como casa habitación de su propietario, Joaquín Baranda MacGregor, hasta 1940, año en que se alquiló a la Embajada de Brasil. En 1945, el Centro Asturiano de México adquirió la propiedad para utilizarla como sede de sus actividades sociales y culturales. El Centro Asturiano se trasladó a un espacio más amplio en 1985 y los miembros de la junta directiva decidieron ceder el edificio en comodato por un plazo de diez años a la Universidad Nacional Autónoma de México el 22 de octubre de 1986, con la intención de que se utilizara para fines culturales. Jorge Carpizo MacGregor, rector de la UNAM, inauguró en esas instalaciones la Casa Universitaria del Libro el 10 de diciembre de 1986.


title: Casa Universitaria del Libro

text: El 22 de octubre de 2016 la Casa renovó su imagen fortaleciendo aún más su vínculo al tema del libro como eje que le da nombre y sentido en el marco de una celebración de los 30 años de la posición del recinto. Desde 2017 ha establecido diversas colaboraciones como con la Facultad de Música y la Facultad de Artes y Diseño. El 2 de junio de 2018 el recinto inauguró las Jornadas Cervantinas.


title: Casa Universitaria del Libro

text: La Casa Universitaria del Libro fue manejada por la Dirección de Divulgación de las Humanidades y de las Ciencias Sociales de la Coordinación de Humanidades de la UNAM, hasta junio de 2018, cuando pasó a formar parte de la estructura de la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM.


title: Casa Universitaria del Libro

text: A partir del 4 de febrero de 2020, la Dra. Rosa Beltrán, académica y escritora, ocupa el cargo de Directora de la Casa Universitaria del Libro, el cual antes perteneció a Ix - Nic Iruegas.


title: Casa Universitaria del Libro

text: La Casa Universitaria del Libro funciona como un foro con la finalidad de brindar capacitación, promover la labor editorial y divulgar los resultados de investigaciones y promoción de la Cultura realizadas por la Coordinación de Difusión Cultural (CDC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), por medio conferencias, seminarios, congresos talleres y diplomados, entre otras actividades. Se ofrecen también funciones de cine, videoconferencias, exhibiciones, presentaciones de libros y exposiciones. Sus instalaciones cuentan con salones, galerías, sala de lecturas, librería y biblioteca.


title: Paula Gales

text: Paula Gales (Flores, Buenos Aires, Argentina; 12 de febrero de 1942) es una actriz y cantante de tango argentina.


title: Paula Gales

text: Paula Gales se inició en el ambiente artístico en la década del '60 como cancionista. Nacida en la ciudad de Buenos Aires, hija de un matrimonio conformado por Ángel y Manuela Teresa Albarracín de Veron, fue la hermana menor del actor y posteriormente mánager, Juanito Belmonte, quien la ayudó enormemente en su carrera.


title: Paula Gales

text: En la pantalla grande compartió escenas con primeras estrellas de la escena nacional como Floren Delbene, Zulma Faiad, Violeta Rivas, Alberto Argibay, Jorge Marchesini, Rodolfo Bebán, Susana Campos, Osvaldo Miranda y Beba Bidart. Muchos de sus tangos se ven en algunas de sus filmografías como los temas "Sospechita", de Chico Novarro, y "Sensación".


title: Paula Gales

text: En 1966 fue convocada por el sello Fermata, para participar en la obra cumbre de su dueño, Ben Molar, el disco larga duración "Catorce Para el Tango", con arreglo y dirección de Alberto Di Paulo.En 1978 grabó bajo el Sello RCA Víctor, "Voces femeninas : Vol. 2 1927/62", en la que se incluyen otras intérpretes como Tita Merello, Sabina Olmos, Libertad Lamarque, Virginia Luque, Carmen Duval, Susy Leiva y Carmen del Moral.


title: Paula Gales

text: En Radio Belgrano actuó con el acompañamiento de la orquesta estable de la emisora, dirigida por Domingo Marafiotti y Leopoldo Federico.


title: Paula Gales

text: A partir de 1970, realizó una serie de importantes giras entre las cuales se destaca la de Europa, en especial, en sus presentaciones en España e Italia, donde obtuvo un resonante éxito en el Teatro Regio de Turín.


title: Elecciones parciales de Panamá de 2014

text: Las elecciones parciales en Panamá de 2014 fueron una serie de votaciones extraordinarias que se realizaron entre el 16 de noviembre y el 21 de diciembre de 2014, para elegir nuevamente algunos cargos que fueron detectados con irregularidades en la votación general del 4 de mayo de 2014, y que fueron impugnados a través del Tribunal Electoral, quien anuló la votación anterior en algunos circuitos electorales. En estas elecciones se disputaron 11 escaños de la Asamblea Nacional, dos alcaldías y ocho representantes de corregimiento.


title: Elecciones parciales de Panamá de 2014

text: Las impugnaciones han sido en contra de candidatos de los partidos Cambio Democrático (CD) y del Movimiento Liberal Republicano Nacionalista (Molirena), que habían resultado electos en la consulta anterior. En las impugnaciones, se ha descubierto el uso de los candidatos de fondos del Estado para prebendas a los votantes, cuando Cambio Democrático fue el partido gobernante durante las elecciones de mayo.A pesar de las irregularidades que dieron como consecuencia la anulación de las elecciones, a nivel parlamentario el CD logró retener la mitad de las curules impugnadas (cinco de 10) y el Molirena mantuvo su curul impugnada. El oficialista Partido Panameñista consiguió cuatro escaños y el Partido Revolucionario Democrático (que mantiene una alianza parlamentaria con los panameñistas) consiguió uno.


title: Elecciones parciales de Panamá de 2014

text: A diferencia de los resultados de mayo de 2014, donde el CD se convirtió en el principal bloque, tras las elecciones parciales el PRD se convirtió en la bancada más grande (con 26 diputados), seguidos del CD (con 25 diputados) y los panameñistas (con 16). Ningún bloque se constituye en mayoría en la Asamblea Nacional.


title: Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Masculino de 2015

text: El XV Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Masculino se celebró en Londres (Reino Unido) entre el 21 y el 29 de agosto de 2015 bajo la denominación EuroHockey Masculino 2015. El evento fue organizado por la Federación Europea de Hockey sobre Hierba (EHF) y la Federación Británica de Hockey sobre Hierba. Paralelamente se celebró el XII Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Femenino. Los partidos se realizaron en el Centro de Hockey Lee Valley del Parque Olímpico Reina Isabel de la capital británica.


text: Un total de ocho selecciones nacionales afiliadas a la EHF compitieron por el título de campeón europeo, cuyo anterior portador era el equipo de Alemania, vencedor del EuroHockey 2013.


text: La selección de los Países Bajos se adjudicó la medalla de oro al derrotar en la final al equipo de Alemania con un marcador de 6-1. En el partido por el tercer puesto el conjunto de Irlanda venció al equipo anfitrión.


title: Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Femenino de 2015

text: El XII Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Femenino se celebró en Londres (Reino Unido) entre el 22 y el 30 de agosto de 2015 bajo la denominación EuroHockey Femenino 2015. El evento fue organizado por la Federación Europea de Hockey sobre Hierba (EHF) y la Federación Británica de Hockey sobre Hierba. Paralelamente se celebró el XV Campeonato Europeo de Hockey sobre Hierba Masculino. Los partidos se realizaron en el Centro de Hockey Lee Valley del Parque Olímpico Reina Isabel de la capital británica.


text: La selección anfitriona se adjudicó la medalla de oro al derrotar en la final al equipo de los Países Bajos con un marcador de 3-1 (2-2). En el partido por el tercer puesto el conjunto de Alemania venció al de España.


title: Bacbac

text: Bacbac ("Bacbac Island") es una isla situada en Filipinas, adyacente a la de Busuanga, isla que forma parte del grupo de Calamianes. Administrativamente forma parte del barrio de Nueva Busuanga (New Busuanga) del municipio filipino de tercera categoría de Busuanga perteneciente a la provincia de Paragua en Mimaro, Región IV-B.


title: Bacbac

text: Isla Busuanga es la más grande del Grupo Calamian situado a medio camino entre las islas de Mindoro (San José) y de Paragua (Puerto Princesa), con el Mar de la China Meridional a poniente y el mar de Joló a levante. Al sur de la isla están las otras dos islas principales del Grupo Calamian: Culión y Corón.


title: Bacbac

text: Bac Bac se encuentra en la bahía de Gutob que se abre al Mar de la China Meridional, tiene aproximadamente 1.700 metros de largo, en dirección norte-sur, y unos 820 metros en su línea de mayor anchura. Situada al junto a Isla Calauit, dista escasos 570 metros de la costa de Nueva Busuanga, a levante (fondeadero de Jutob "Jutob Anchorage") , y 2.000 metros de la de San Rafael, a levante. Al sur se encuentran dos islas; Compare, a unos 560 metros y Manoloba, a 820 metros, ambas del barrio de San Isidro.


title: Compare

text: Compare ("Compare Island"), también conocida como "Capare", es una isla situada en Filipinas, adyacente a la de Busuanga, isla que forma parte del grupo de Calamianes. Administrativamente forma parte del barrio de San Isidro del municipio filipino de tercera categoría de Busuanga perteneciente a la provincia de Paragua en Mimaro, Región IV-B.


title: Compare


title: Compare

text: Bac Bac se encuentra en la bahía de Gutob que se abre al Mar de la China Meridional, tiene aproximadamente 5.300 metros de largo, en dirección norte-sur, y unos 1.500 metros en su línea de mayor anchura. Situada al junto a Isla Calauit, dista escasos 500 metros de la costa de Nueva Busuanga, sitio de Santa Rita, y 1.400 metros del cabo Detobetabet o "Detobet Point" que cierra la bahía.


title: Compare

text: Al norte de esta isla se encuentra el fondeadero de Jutob (Jutob Anchorage) compartido con la isla de Bac Bac situada a unos 560 metros de distancia. La isla de se Talampulán encuentra situada 1.130 metros a poniente, forma parte del barrio de Panlaitán (Panlaytan).


title: Compare

text: Islotes adyacentes son los de Manolaba, 30 metros al este; Manolebeng, 790 metros al este; Talanpetán, 160 metros al sur; y Mapadolo, 610 metros al sur.


title: Compare

text: En esta isla se encuentran los sitios de Capare, Tapic y Talampetán.


title: Anleitung zum Selbststudium der Botanik

text: Anleitung zum Selbststudium der Botanik (abreviado Anleit. Selbststud. Bot.) es un libro con ilustraciones y descripciones botánicas que fue escrito por el botánico, pteridólogo, micólogo y farmacéutico alemán Carl Ludwig Willdenow y publicado en el año 1804.


title: Aula invertida

text: El aula invertida () es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.


title: Aula invertida

text: Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. En mayor detalle la Red de Aprendizaje Invertido ("Flipped Learning Network", FLN) lo define como: «un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso». Concretamente, el aula invertida «consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto puede o no llevar a un Aprendizaje invertido»


title: Aula invertida

text: La implementación de este modelo se ha visto favorecida por las potencialidades que la Web 2.0 ofrece para la búsqueda, creación, publicación y sistematización de los recursos a través de internet, abriendo así las posibilidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje y alterando los roles tradicionales que docentes y estudiantes poseen.


title: Aula invertida

text: En 1993, Alison King publicó "Sage on the Stage a Guide on the Side", en el que se centra en la importancia del uso del tiempo de clase para la construcción de significado en lugar de la transmisión de información. Aunque no ilustra directamente el concepto de "dar la vuelta" a un aula, el trabajo de King a menudo se cita como un impulso para una inversión que permite el espacio educativo para el aprendizaje activo. En la bibliografía de principios de los años 90, existen varios ejemplos de este tipo de actividades, como los estudios de Angelo y Cross (1993) o de Bean (1996).


title: Aula invertida

text: El profesor de Harvard Eric Mazur jugó un papel importante en el desarrollo de conceptos que influyen en el aula invertida a través del desarrollo de una estrategia de instrucción que llamó instrucción entre pares. Mazur publicó un libro en 1997 llamado "Instrucción entre pares: Manual del usuario" ("Peer Instruction: A User's Manual") que describe esta estrategia. Su enfoque, que movió la transferencia de información fuera del aula y la asimilación de información dentro del aula, le permitió instruir a los estudiantes para que se centraran en su aprendizaje en vez de en la propia lección.


title: Aula invertida

text: El término aula invertida (en inglés: "flipped classroom") ha sido originalmente acuñado por Walvoord y Johnson Anderson (1998). Las autoras proponen un modelo donde los estudiantes, antes de la clase, tienen un primer acercamiento con el contenido. Ya en la clase, se fomenta la comprensión del contenido (sintetizar, resolver problemas) mediante un aprendizaje activo. Con el objetivo de asegurar que los estudiantes realicen la preparación necesaria para el trabajo en el aula, éstos deben llevar a cabo una serie de actividades (ensayos, cuestionarios, etc.) antes de la clase.


title: Aula invertida

text: Posteriormente, Lage, Platt y Treglia (2000) describen un enfoque similar a la clase invertida. El término es usado para detallar la estrategia de clase implementada en la asignatura de Economía, aunque se refiere al empleo de técnicas similares en todas aquellas disciplinas en las que el profesor solicita el acercamiento a temas específicos previos a la clase. La diferencia propuesta en el aula invertida es el uso de tecnología multimedia (videoconferencias, presentaciones) para acceder al material de apoyo fuera del aula, lo cual lo clasifica dentro de los modelos mediados por tecnología.


title: Aula invertida

text: Clintondale High School fue el primer colegio estadounidense en realizar una transformación radical de aula tradicional a aula invertida, debido a que se encontraba en el ranking de los peores centros. Sus resultados fueron tan drásticos que disminuyó el fracaso escolar en todas las áreas. El director, Greg Green realizaba este tipo de metodología para enseñarle técnicas de béisbol a su hijo de 11 años. En el año 2010, con la ayuda de Andy Scheel, profesor del centro. Ambos decidieron innovar y poner en práctica la metodología en una clase de la materia de Ciencias Sociales. Al cabo de un tiempo, analizaron y compararon sus resultados, comprobando que la menor calificación obtenida fue C+.


title: Aula invertida

text: Uno de los colaboradores más reconocibles del aula invertida es Salman Khan. En 2004, comenzó a grabar vídeos por petición de su primo, al que le daba clases particulares, ya que creía que las lecciones grabadas le permitirían omitir segmentos que ya dominaba y repetir aquellas partes en las que encontraba mayor dificultad. Poco después fundó Khan Academy basado en este modelo. Khan Academy se ha convertido en sinónimo del aula invertida; sin embargo, estos vídeos son solo una forma de la estrategia de aula invertida.


title: Aula invertida

text: En 2007, el modelo fue popularizado por Jonathan Bergman y Aarom Sams, docentes del Instituto Woodland Park en Colorado (EE. UU.), quienes descubrieron un "software" para grabar presentaciones en "Powerpoint" y publicaron las lecciones en Internet para que aquellos estudiantes que no habían asistido a las clases, pudieran tener acceso a las mismas. Las lecciones fueron incrementando y su uso se hizo viral en numerosos estudiantes. Además, ambos profesores dieron charlas a otros docentes sobre el método de aula invertida para enseñar a los alumnos fuera del aula. Tan grande fue la aceptación que diversos docentes comenzaron a usar lecciones en vídeo y vídeo "podcasts" fuera del aula, aprovechando el tiempo de clase para realizar ejercicios y trabajar en equipo.


title: Aula invertida

text: El colegio San Gabriel, fue el primer centro español con metodología invertida.  Al igual que Clintondale High School, el fracaso escolar era cada vez mayor, y el número de alumnos estaba alrededor de un centenar. Tras varios años de investigaciones, comenzaron su gran proyecto como un colegio "Flipped" en el curso 2014-15. En España hay varios autores trabajando en el aula invertida, muy asociados con el aprendizaje en línea. También se han hecho traducciones al castellano de la literatura científica más destacada que existía en inglés.


title: Aula invertida

text: A partir de 2017, muchos son los canales de YouTube de profesores que utilizan "Flipped Classroom".


title: Aula invertida

text: Los fundamentos teóricos para justificar el aula invertida se centran de forma principal en dedicar el tiempo de clase a tareas en las que el alumnado sea el protagonista del aprendizaje (resolver problemas, trabajar de forma colaborativa, etc.) y no a la realización de explicaciones teóricas que pueden realizarse en casa a través de diferentes medios tecnológicos, permitiendo así la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.


title: Aula invertida

text: Esto nos hace insistir en la idea de que el aula invertida no es una técnica, sino un modelo pedagógico que puede enriquecer el aprendizaje del alumnado. Relacionado con este concepto se encuentra la idea del debate como medio de aprendizaje. Esta idea señala que esta práctica entre los estudiantes estimula su esfuerzo en el aula. También se ha esbozado métodos prácticos para asegurar que los alumnos vengan a la clase preparados para discutir un tema, desde las primeras etapas de preparación de los estudiantes para participar en la discusión hasta las etapas finales de evaluación de su significado y efectos.


title: Aula invertida

text: Esta metodología se basa en las teorías de Piaget y Vygotsky, por un lado parte de los principios del constructivismo y el aprendizaje colaborativo expuesto por Piaget, además, el aprendizaje cooperativo se deriva de la Zona de desarrollo próximo de Vygotsky.


title: Aula invertida

text: El constructivismo se considera el origen de las teorías de los enfoques basados en la resolución de problemas y el aprendizaje activo que es lo que se pretende a través de la puesta en práctica del aula invertida en el aula. Finalmente, la Teoría del aprendizaje experiencial de David A. Kolb se basa en Piaget, Dewey y Lewin.


title: Aula invertida

text: Cuatro son los pilares del aula invertida, definidos mediante sus siglas FLIP ("flipped classroom"):Al darle la vuelta a la clase, el rol como docente también debe de darse la vuelta.El profesor aquí toma el papel de guía en el proceso educativo, y apoya a los estudiantes en la resolución de los problemas en las actividades. Entre las competencias del docente en Flipped Learning podemos encontrar:


title: Aula invertida

text: La idea de que la tecnología desplaza a los docentes está más que superada, y vamos llegando a la conclusión de que su uso depende cada vez más de la actitud que tengan los docentes hacia ella, su creatividad, y sobre todo su formación a nivel pedagógico y tecnológico. Por ello es necesaria la formación permanente del profesorado para poder enfrentarse a los avances tecnológicos que está sufriendo la sociedad actual, aplicarlos a la educación y por ende, en el uso del modelo "Flipped Classroom".


title: Aula invertida

text: El trabajo de los profesores previo a la realización de la "Flipped Classroom" es muy importante, pues el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas. Por todo ello, la formación permanente del profesorado es imprescindible en el desarrollo de la “clase invertida”, al igual que en todos los procesos educativos donde se empleen las TIC.


title: Aula invertida

text: El alumno se convierte en el protagonista del proceso de aprendizaje.Adquiere un papel activo, ya que tiene la responsabilidad de su aprendizaje de forma activa, participativa, autónoma, comunicativa, y colaborativa.


title: Aula invertida

text: El alumno puede elegir el tipo de material que mejor se ajusta a su forma de aprender, además, puede trabajar a su propio ritmo , evitando así que la clase tenga que aumentar o reducir el ritmo para esperar o alcanzar a otros alumnos. También, los alumnos tienen más posibilidades de participar en la toma de decisiones al colaborar con otros compañeros de clase, resolviendo problemas y desarrollando un pensamiento crítico. El uso de aula invertida, permite diseñar itinerarios personalizados del aprendizaje, teniendo en cuenta los puntos fuertes, debilidades e intereses del alumnado.


title: Aula invertida

text: El estudiante construye su conocimiento mediante la búsqueda y síntesis de información, e integrándola con competencias de comunicación, indagación, pensamiento reflexivo, resolución de problemas, etc.Debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional para él.Tiene un papel como colaborador y algunas veces experto.


title: Aula invertida

text: Fuera del aula y antes de cada clase, el alumno es el responsable de trabajar de manera autónoma los materiales facilitados por el docente.Es competente en la organización y planificación de las tareas, y en el tratamiento de la información para aprender a aprender, así como en el manejo de las Nuevas Tecnologías.


title: Aula invertida

text: En el aula, al comienzo de la clase, tiene preguntas concretas en su mente para dirigir su aprendizaje.Durante la clase, participa y colabora en el grupo en la realización de actividades prácticas propuestas por el docente.Los estudiantes interaccionan entre sí, y se ayudan mutuamente. Son competentes en el trabajo en equipo y colaborativo.


title: Aula invertida

text: Después de clase, sigue aplicando los conocimientos adquiridos tras las recomendaciones del profesor.


title: Aula invertida

text: La metodología de aula invertida permite al alumnado dejar de ser un receptor de información que luego ha de gestionar en su domicilio donde ha de realizar las actividades marcadas por el docente y que no siempre termina comprendiendo. Ahora es el protagonista de su aprendizaje, por tanto adquiere una mayor responsabilidad ante el proceso. Su aprendizaje ahora es más significativo, al adquirir en casa los conocimientos necesarios luego los podrá aplicar en el aula realizando actividades de profundización mediante proyectos y trabajo cooperativo. La "Flipped Classroom" permite que el alumnado revise los contenidos tantas veces como desee o necesite, de este modo no depende del ritmo de aprendizaje de sus compañeros. Se favorecerá la cohesión grupal, al realizar más actividades de modo cooperativo. Por tanto el alumno de esta metodología debe ser:


title: Aula invertida

text: En edades inferiores tenemos que tener muy en cuenta el rol de las familias en el proceso enseñanza aprendizaje y sobre todo cuando desarrollamos esta metodología conocida como aula invertida. Es importante informar a las familias sobre la evolución del proceso haciendo hincapié en la forma que tendrán los maestros de enseñar y además la forma de evaluar.


title: Aula invertida

text: Hay una gran diversidad de tipología de familias en cuanto a la involucración en la educación de sus hijos, existiendo familias muy despreocupadas y donde prima la dejadez ante la educación de sus hijos, algo totalmente contrario a la tipología de familia que necesitamos para desarrollar esta metodología.


title: Aula invertida

text: La mayoría de las veces las familias se muestran con una gran incertidumbre ante cambios innovadores como la utilización de esta metodología. La mejor solución para evitar opiniones no deseadas ante estos cambios es la comunicación entre ambas partes para que en todo momento estén informados de las premisas que se pueden desarrollar con esta metodología como es por ejemplo reuniones generales o tutorías personales para hablar sobre el canal de comunicación, el sitio web donde estará la información, tipo de evaluación, etc.


title: Aula invertida

text: Al compartir los docentes la información con las familias mediante las herramientas que se utilicen en clase, se les permite poder ampliar sus conocimientos sobre los contenidos que sus hijos estén viendo en la escuela, tener una mayor práctica con las TIC como los ordenadores, teléfonos móviles…, para aquellos que no estén muy familiarizado con estos dispositivos. Por lo que, de una forma indirecta, también les va a permitir a ellos aprender simultáneamente sus hijos. No solo los padres, sino toda la familia, pueden ver y obtener conocimientos sobre algún tema en concreto fuera del aula. Por lo que esos audios y vídeos están educando de forma indirecta a muchas personas que no forman parte de la comunidad educativa.


title: Aula invertida

text: La orientación de las familias también se podría realizar según la modalidad de aprendizaje "Flipped Classroom." Esta modalidad permitiría dar información a las familias acerca de las diferentes etapas de los alumnos, conceptos educativos, respuesta a sus inquietudes y muchas posibilidades más. Sobre esta información existe un Trabajo fin de Grado realizado en la Universidad de la Rioja que muestra un estudio.


title: Aula invertida

text: El campo de la educación está evolucionando y avanzando de una manera muy rápida, y con ello, los procesos de enseñanza-aprendizaje a consecuencia este desarrollo. El docente debe tomar conciencia de que su papel como simple transmisor ya no funciona en la educación actual, sino que debe convertirse en un guía y creador de contenido en el proceso de aprendizaje.


title: Aula invertida

text: En una clase tradicional, el docente posee la autoridad respecto a la selección de los contenidos y en la presentación de los mismos mientras que los estudiantes son meros receptores de contenidos manteniéndose preferentemente en los niveles más bajos de la Taxonomía de Aprendizaje de Bloom. De esta manera, el diseño didáctico se plantea desde lo presencial a través de clases magistrales y exámenes los cuales se complementan con algunas lecturas de textos y resolución de problemas.


title: Aula invertida

text: Sin embargo, en la búsqueda de que los procesos de enseñanza y aprendizaje se focalicen, no solo en el desarrollo de conocimientos, sino también de habilidades de pensamiento superior en los estudiantes, la estructura de trabajo propuesta por el aula invertida promueve que las habilidades de orden inferior sean realizadas en espacios externos al aula, mientras que en el interior de ella sea posible centrar la atención en el análisis, evaluación y creación.


title: Aula invertida

text: Así, con el aula virtual, en primer lugar los estudiantes trabajan los conceptos por sí mismos fuera del horario escolar, usando normalmente vídeos educativos que han sido previamente preparados por sus docentes o terceras personas. También suelen ser frecuentes la escucha de podcasts o la colaboración entre los compañeros en comunidades en línea, implementando el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en educación. Este trabajo fuera del horario escolar suele incluir un cuestionario con el fin de dar a conocer si han comprendido lo visionado.


title: Aula invertida

text: En clase, en cambio, el tiempo se emplea para la discusión, resolución de dudas y tareas más creativas que requieran la presencia y el asesoramiento del profesor. Esto puede llevarse a cabo en grupos, o bien individualmente, lo que permite marcar diferentes ritmos para cada alumno según sus capacidades y mejorar el ambiente de trabajo en el aula gracias al rol activo de cada estudiante. Así, se introducen técnicas como la instrucción diferenciada y aprendizaje basado en proyectos.


title: Aula invertida

text: El aula invertida modifica la clase tradicional basándose en el hecho de que los alumnos identifiquen contenidos disciplinares a través de soportes tecnológicos utilizados fuera del aula, de forma que el docente pueda destinar ese tiempo a otras actividades de participación y colaboración durante la clase.


title: Aula invertida

text: Además de ayudar a los estudiantes, el aula invertida ofrece a los padres la oportunidad de ver los materiales de clase que utilizan los estudiantes. De esta manera, teniendo la oportunidad de conocer los métodos instructivos de los profesores, se genera en ellos la confianza para ayudar a sus hijos con el mismo estilo de enseñanza y ayuda con las tareas de apoyo.


title: Aula invertida

text: Esta modificación da génesis a la transformación de las funciones de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje. En concreto, los docentes se transforman en investigadores, generadores de contenido y mediadores del aprendizaje, mientras que los discentes adquieren la responsabilidad de su aprendizaje pasando a desarrollar un aprendizaje autónomo.


title: Aula invertida

text: A continuación, podemos observar una tabla que recoge las diferencias entre el modelo tradicional y al aula invertida:


title: Aula invertida

text: Varios autores insisten en los beneficios del modelo pedagógico de la clase invertida para incrementar la interactividad y colaboración dentro de sus clases sin tener que sacrificar contenidos. A continuación se destacan las principales ventajas y desventajas:  Hoy en día el modelo del aula invertida no cuenta con una gran base de investigación científica que muestre la eficacia del método. Sin embargo cada vez más existen datos no científicos que defienden que la aplicación del “aula inversa” produce un cambio significativo en el proceso educativo tanto a nivel procedimental como actitudinal.


title: Aula invertida

text: En un aspecto que coinciden gran parte de los profesores es en el hecho de que este método es exitoso y mejora el aprendizaje para los alumnos que presentan adaptaciones curriculares (N.E.E, estudiantes de idiomas, estudiantes con pocos recursos económicos y estudiantes con altas capacidades). El modelo "Flipped Classroom" ayuda a mejorar la responsabilidad y el compromiso de los alumnos, y les motiva a prestar más atención. Su utilidad es directamente proporcional a la implicación e interés de los alumnos.


title: Aula invertida

text: Aplicar el modelo de aula invertida en clases también conlleva "retos", algunos de ellos son: La evaluación educativa la consideramos como un factor determinante en todo el proceso de aprendizaje. Evaluar con un modelo pedagógico como es el aula invertida o "Flipped Classroom", implica necesariamente, evaluar de otro modo, personalizando la evaluación al igual que todo el modelo pedagógico.


title: Aula invertida

text: Con la implantación de modelos pedagógicos diferentes, debemos evaluar también de forma distinta, adaptada a esta nueva innovación. En el caso español, actualmente la ley que nos regula el sistema de evaluación, requiere para el proceso de aprendizaje una evaluación inicial, formativa o continua y final o sumativa. La necesidad de que se tenga una evaluación formativa donde el estudiante reciba feedback a tiempo, con el objetivo de poder solucionar problemas, resolver dudas, errores y poder seguir con el proceso de aprendizaje, con independencia del tipo de actividad que sea.


title: Aula invertida

text: El modelo "Flipped Learning" de Bergmann (2016), sigue una estrategia clara de evaluación como: visionar los videos antes del visionado por parte de los alumnos, y evaluarlo de forma que el mismo incluya además de la información y los conceptos que pretendemos adquiera el alumno, elementos interactivos de aprendizaje para que el alumno pueda interactuar. Evaluación de las actividades de clase (la evaluación formativa), y evaluación de la actividad docente, interacción entre pares en la conversación, investigación, resolución de problemas.


title: Aula invertida

text: La evaluación inicial en el aula invertida, al igual que en otros modelos pedagógicos, podemos realizarla al inicio de cada unidad didáctica, con el simple objetivo de tener una idea del grado de conocimiento que los alumnos tienen sobre esta materia. Lo podemos realizar basándonos en el uso de herramientas y aplicaciones de formularios como las que tiene Google (Google Forms),u otras herramientas similares como son: SurveyMonkey, Formdesk, QuestionPro o Typeform. Primero, agrupamiento del grupo-clase y visionado de vídeos para actividad de debate, los cuales se elaboran con herramientas del tipo PowerPoint, Poowtoon, Camtasia Studio, o por medio del smartphone. El visionado de vídeos es de forma individual en casa. Deben anotar cada uno las ideas principales extraídas en una herramienta mural que será común para el grupo, (Pdlet, Gloster, Popplet), donde de forma individual se aportan las explicaciones. Podemos realizar una evaluación inicial individualizada del grado de comprensión de los recursos expuestos.


title: Aula invertida

text: En la fase de debates, la evaluación se hace mediante rúbrica. Evaluación grupal de los argumentos, material trabajado, etc. Como fase final, se realiza una prueba final mediante algunas de las herramientas interactivas tipo a Socrative, EDPuzzle, Edmodo o Google Forms.


title: Aula invertida

text: Existen otros modelos que se han desarrollado bajo otras denominaciones. Por un lado, se encuentra el de Instrucción entre pares (en inglés, Peer instruction) (PI) desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur, que incorpora una técnica denominada “Enseñanza just-in-time” como un elemento complementario al modelo FC ("Flipped Classroom"), la cual permite al profesor recibir retroalimentación de los estudiantes el día antes de la clase para que él pueda preparar estrategias y actividades para centrarse en las deficiencias que puedan existir en los estudiantes en la comprensión del contenido.


title: Aula invertida

text: El modelo Blended Learning (B-learning) o aprendizaje mixto es un modelo de enseñanza - aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la enseñanza no presencial a través de TICS.


title: Aula invertida

text: Puede resultar igual que aula invertida, pero existe una gran diferencia en cuanto a los recursos y materiales digitales utilizados; ya que los recursos de la metodología B- Learning son para completar y desarrollar más los contenidos expuestos en la clase presencial por el docente.


title: Aula invertida

text: Se distinguen 7 tipos de aulas invertidas: Hay dos retos en el modelo de flipped-mastery: el primero se basa en entregar la instrucción a los estudiantes cuando estos tienen diferentes niveles de aprendizaje y comprensión de los temas. El segundo reto es llevar a cabo la evaluación sumativa cuando el alumno tenga que evaluarse más de una vez. Para que funcione, hay que ponerse en el lugar del alumno. Conocer sus gustos, aficiones y adaptar la gamificación a ellos. Un ejemplo sería convertir las clases de educación física en un videojuego tan conocido por ellos como es el FIFA Constituye una aproximación multidisciplinar muy atractiva cara al alumno y su aprendizaje. Motiva a que los estudiantes aprovechen la tecnología que utilizan en su vida diaria para resolver problemas del mundo real. Su esencia es colaborativa y exige que los estudiantes trabajen con otros estudiantes, sus profesores y expertos en sus comunidades de todo el mundo para desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Asumir y resolver los retos, actuar, compartir su experiencia, es parte importante de su esencia didáctica y todo ello aprovechando las posibilidades ubicuas de las tecnologías en un entorno aula invertida. Etapa Educación Infantil: Durante esta etapa la implementación del aula invertida es diferente pero no es imposible. En esta etapa educativa resulta más complicado pensar en plantear módulos sobre los que producir recursos. Sin embargo, los conceptos matemáticos, el proceso de lectura-escritura, así como los conceptos de conocimiento del medio, son susceptibles de ser enseñados en vídeo desde una edad temprana.  En este caso el rol de las familias se hace más patente, ya que en esta etapa deben ser los padres los que utilicen las TIC al servicio del aprendizaje de los hijos.


title: Aula invertida

text: Etapa Educación Primaria: Durante esta etapa es muy importante motivar a los alumnos, para mantenerlos enganchados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo la realidad muestra que existen muchos alumnos con problemas emocionales, actitudinales o de motivación estos problemas derivan en Fracaso escolar. Utilizar esta tendencia ayudará a los alumnos a trabajar en equipo, convivir en el aula y a crear un vínculo afectivo entre colegio-alumno-familia, el cual es esencial en este proceso de E-A.


title: Aula invertida

text: Etapa Educación Secundaria: En etapa existe un cambio emocional y de búsqueda de intereses personales, las TIC son un instrumento que les llama mucho la atención por lo que unido al Trabajo colaborativo ( entre alumnos o alumnos-familia) lleva a un buen estímulo para aprender.


title: Aula invertida

text: Educación Superior: En modalidades de Educación a distancia o Educación en línea flipped learning ofrece ventajas, ya que permite visualizar tantas veces como sea necesaria los videos, y no limita en espacio y tiempo.


title: Aula invertida

text: Educación Universitaria: En la práctica, las aulas universitarias prosiguen con la lección magistral-expositiva, por lo que no se consigue la retroalimentación indispensable para una adquisición real y progresiva de las competencias.  El aula invertida en las Universidades constituye una oportunidad para recuperar y profundizar en los principios metodológicos del EEES, liberando al aula de tiempo que se puede destinar para un auténtico entrenamiento en competencias.


title: Aula invertida

text: Las herramientas que se pueden utilizar en el aula invertida son múltiples y variadas. A continuación, se hace una síntesis de algunas de las herramientas más utilizadas en este modelo de enseñanza-aprendizaje que han sido clasificadas sobre la base de su utilidad dentro del aula invertida.


title: Aula invertida

text: La asignatura de Educación Física tiene unas características especiales con respecto al resto de asignaturas, desde la clase en la que se imparte, el material utilizado, la vestimenta, etc., y una de las más importantes es su tiempo dedicado a la práctica de actividad física, siendo este tiempo de clase en el que el alumnado estará activo, realizando ejercicio físico, el tiempo por el que lucharemos constantemente todo el profesorado de Educación Física, pues nos encontramos ante un alumnado cada vez más pasivo y sedentario.


title: Aula invertida

text: En los jóvenes de hoy en día se dan diferentes circunstancias que nos hacen trabajar aún más por la calidad de ese tiempo de práctica en nuestras clases de Educación Física, realizan muchas actividades extraescolares de carácter teórico, le dedican mucho tiempo a los videojuegos o redes sociales, el tiempo que pasan en movimiento, fuera del horario escolar, es muy reducido. De hecho, las Directrices de la UE sobre “La mejora de la salud a través de la actividad física” animan a que se preste una atención especial a los problemas mentales y de salud provocados por el descenso de la actividad física entre los jóvenes, así como al consiguiente aumento del sedentarismo, el sobrepeso y la obesidad. Según las estimaciones de las Directrices, hasta un 80% de los alumnos en edad escolar realizan actividades físicas únicamente en su centro educativo, cuando lo mínimo recomendable es una hora diaria de actividad física ligera y mantenerse el mayor tiempo activo posible. Dedicar suficiente tiempo al ejercicio y a la actividad física en el centro escolar, bien como parte del currículo formal o bien a través de actividades extracurriculares, puede contribuir significativamente a lograr un estilo de vida más saludable y además afecta favorablemente al rendimiento académico. De ahí, que la metodología de aula invertida (en inglés Flipped Classroom) sea una de las más recurridas para los docentes de Educación Física, pues facilita el aprendizaje del contenido teórico por parte del alumnado previo a la sesión, para así poder trabajar de manera práctica la totalidad de la misma.


title: Aula invertida

text: La educación física en la actualidad se divide en 6 bloques de contenidos fijos y 1 bloque variable en todos los cursos de la educación secundaria obligatoria siguiendo la normativa vigente Dichos bloques son: 1-Acciones motrices individuales en medio estable, 2- acciones motrices de adversario, 3- acciones motrices de oposición, colaboración y colaboración-oposición, 4- actividades en el medio no estable, 5- actividades artístico-expresivas, 6- condición física y salud y 7-contenido variable (alimentación, respiración, etc).


title: Aula invertida

text: Otra de las razones por las que el uso de la metodología aula invertida es cada vez más utilizada en la asignatura de educación física, además de porque incrementa el tiempo activo en cada sesión, es porque es perfectamente aplicable en todos y cada uno de los bloques de contenido recién expuestos. Así encontramos como ejemplos bastante comunes el uso del aula invertida para aprender las reglas de un deporte, ya sea individual o colectivo, para conocer los distintos tipos de danza y su evolución a lo largo de la historia, para planificar una salida de senderismo u orientación en la naturaleza, para conocer los desequilibrios posturales y descompensaciones musculares fruto de los malos hábitos de higiene postural o para conocer los beneficios de una alimentación equilibrada.


title: Aula invertida

text: Los estudiantes se sienten recompensados por el tiempo que emplean fuera del aula y les ayuda a construir conocimiento y habilidades para su futuro. (infografía).


title: Aula invertida

text: La aplicación de este modelo en Educación Física puede suponer numerosas ventajas, como el incremento de autonomía, el control y la individualización de los ritmos de aprendizaje o la participación activa del alumno. Pero sobre todo, una de las principales ventajas es la optimización del tiempo. En Educación Física podemos contar con unas 70 sesiones a lo largo de un curso, es decir, unas 60-70 horas presenciales, sin tener en cuenta las faltas de asistencia u otras causas que puedan afectar a la programación.


title: Aula invertida

text: Además, si tenemos en cuenta el tiempo que se pierde de cada sesión en traslados de instalaciones, cambios de vestimenta, etc., el tiempo real de cada sesión se ve reducido a aproximadamente 43 minutos, para una clase programada en 60 minutos. De este tiempo útil de sesión, debemos descontar el tiempo que se pierde en la organización del grupo o en explicaciones del profesor. Por tanto, el tiempo que se destina a la práctica de los alumnos durante una sesión es de aproximadamente 25 minutos.


title: Aula invertida

text: Dentro de este tiempo, habría que analizar lo que se denomina el tiempo de compromiso motor o el tiempo que realmente un alumno está implicado en la tarea. Hay autores que estiman que este tiempo es de 13-15 minutos. Por ello podemos decir, que el porcentaje de tiempo respecto al programado dedicado para el aprendizaje es muy reducido.


title: Aula invertida

text: El tiempo de compromiso motor se relaciona con un incremento en el aprendizaje y la competencia motriz. Por esta razón, y en la búsqueda de estrategias para optimizar el tiempo en las clases de Educación Física y así poder aumentar el tiempo de compromiso motor del alumno, la metodología aula invertida, puede jugar un papel importante, como así lo demuestran algunos estudios. Otra ventaja de la clase invertida, es que puede permitir que los docentes puedan desarrollar contenidos que no conocen o dominan, favoreciendo la elaboración de recursos y actividades que traten estos contenidos.


title: Aula invertida

text: Además, esta metodología, permite personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas que presenta cada uno de los estudiantes. Al poder diseñar diferentes actividades, materiales y lecciones para su uso fuera del contexto escolar, se abre un sinfín de posibilidades para que éstos puedan adaptarse a las capacidades, características, intereses y necesidades educativas concretas que puedan surgir a cada alumno durante su aprendizaje.


title: Asplenium dentatum

text: Asplenium dentatum es una especie de helecho de la familia Aspleniaceae. Es originaria de América.  Plantas rupícolas; con rizoma 3-10 x 1-2 mm, erecto o ascendente; escamas 2-3 x 0.1-0.3 mm, extendiéndose en formas más pequeñas, filiformes y glandulosas hacia el pecíolo y raquis, linear-lanceoladas, agudas, negras, clatradas, lustrosas, los márgenes con pequeños proyecciones laterales, el ápice corto; hojas 4-25 x 0.9-2.3 cm, abiertamente fasciculadas, dimorfas, las estériles más cortas y patentes; pecíolo 1.3-15 cm x 0.2-0.9 mm, principalmente verde pero pardo lustroso abaxialmente en la base, verde alado, con escamas y tricomas cortos glandulosos, desintegrándose finalmente dejando fibras vasculares; lámina 2.7-12.5 x 0.9-2.3 cm, 1-pinnada, linear-elíptica, estrechada hacia la base y hacia un ápice corto, no similar en forma a las pinnas laterales, pinnat|fido, a menudo subflabelado; raquis alado, prominente y pajizo abaxialmente, con tricomas glandulosos, sin yemas prolíficas, las alas cartilaginoso pediculadas hasta c. 0.3 mm de ancho sobre cada lado, confluente con los márgenes basiscópicos de las pinnas; pinnas 5-13 pares, 5-12 x 3-10 mm, las más largas las medias, más espaciadas hacia abajo, subequiláteras, ampliamente ovadas a obovadas u oblongo-elípticas, delgadamente herbáceas, con tricomas pálidos, cortos, adpresos, sobre ambas superficies o sólo en el envés, ligeramente discoloras, pediculadas hasta de 1.5 mm en la base, los márgenes proximales enteros y excavados, el resto crenados o dentados; nérvulos 1-2-bifurcados, evidentes, terminando en hidatodos claviformes antes de los márgenes; soros 1-5 mm, en hasta 4 pares; indusio 0.2-0.5 mm de ancho, hialino, verdoso a pardo-amarillento claro, subentero a cortamente eroso con glándulas marginales oscuras y globulares, vuelto hacia atrás en la madurez; esporas pardo claro, reniforme-elipsoides, la perispora finamente reticulada, equinulado-crestada. Se encuentra sobre rocas calizas en las selvas, a una altitud de 0-400 metros (S. Florida, S. México, Mesoamérica, Colombia, Venezuela, Antillas, Trinidad y Tobago.)  "Asplenium dentatum" fue descrita por Carlos Linneo y publicado en "Species Plantarum" 2: 1080–1081. 1753.


title: Asplenium dentatum

text: Ver: "Asplenium"


title: Asplenium dentatum

text: "dentatum": epíteto latíno que significa "dentado, con dientes"


title: Acropteris

text: Acropteris es un género de polillas de la familia Uraniidae. Las especies de este género se encuentran en África, Asia y Australia. Los palpos bucales son delgados, curvados hacia arriba y llegando al vertex de la cabeza. Las antenas de los machos son gruesas y aplanadas. Las alas anteriores tienen una costa arqueada, apex agudo; el margen externo es recto. Las alas posteriores con un lóbulo pronunciado en la base, las venas 3 y 4 forman un ángulo en la célula.


title: Arthrostylidium reflexum

text: Arthrostylidium reflexum es una especie de plantas herbáceas perteneciente a la familia de las poáceas. Es originaria de América donde se encuentra en el Caribe. Tiene culmos delgados, ascendentes sobre arbustos y árboles, glabros; ramas estériles aplicadas o ascendentes, solitarias o fasciculadas. Hojas con vainas reticuladas, glabras; cerdas comúnmente de hasta 5 cm; limbos linear lanceolados, ascendentes, de hasta 5-18 cm x 7-18 mm, acuminados en el ápice y redondeados en la base, con márgenes escábridos. Ramas fértiles muy foliosas, de 25-35 cm, con hojas desde la base, de hasta 15 cm. Racimos espiciformes, apicales, 10-20 cm, con pocas o muchas espículas. Raquis recto y glabro. Espículas cilíndricas, 3-4 flósculos, uno fértil. Primera gluma de 0.5 mm, la segunda ligeramente más larga. Lemas 5 mm, 1-2 estériles basales, el apical reducido y rudimentario.  "Arthrostylidium reflexum" fue descrita por C.L.Hitchc. & Ekman y publicado en "Manual of the grasses of the West Indies" 19. 1936


title: Arthrostylidium excelsum

text: Arthrostylidium excelsum es una especie de plantas herbáceas perteneciente a la familia de las poáceas. Es originaria de América donde se encuentra en el Caribe.  Son bambúes cortos a medianos, sin espinas; con rizomas paquimorfos. Tallos leñosos, cilíndricos, casi sólidos a generalmente fistulosos, erectos o semitrepadores e inclinados; nudos cerca de la mitad del tallo ramificando desde una sola yema, cubierta por un par de brácteas aplanadas; rama primaria con una prominencia en el entrenudo por debajo de la inserción de la rama; ramas escasas a numerosas en un grupo flabelado desde los nudos medios y superiores del tallo, raramente solitarias, la primaria generalmente más larga. Hojas de tallos con las láminas erectas. Hojas de las ramas con seudopecíolos cortos, aplanados; láminas aplanadas, lanceoladas, sin nervaduras pronunciadas en las comisuras. Inflorescencia generalmente un racimo bilateral, raramente una panícula unilateral racemosa. Espiguillas sésiles o subsésiles; glumas 1 o 2; flósculo más inferior estéril; flósculos fértiles varios, bisexuales, hendidos; raquilla terminando en un flósculo estéril reducido; lodículas 3; estambres 3; estigmas 2. Fruto una cariópside.


title: Arthrostylidium excelsum

text: Es una especie rara, que se encuentra en las nebliselvas, Cerro La Pimienta, en Zelaya; a una altitud de 900–1200 metros; desde México (Chiapas) a Panamá y en las Antillas. "Arthrostylidium excelsum" fue descrita por August Heinrich Rudolf Grisebach y publicado en "Flora of the British West Indian Islands" 529. 1864.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: Luis Reynoso Cervantes (n. Ciudad de México, México, 21 de septiembre de 1926 – f. íd., 20 de diciembre de 2000) fue un obispo mexicano de la Iglesia católica. Fue el III obispo de la Diócesis de Ciudad Obregón y el IX de la Diócesis de Cuernavaca.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: Al ingresar al Seminario Conciliar de México fue enviado a la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma para continuar con sus estudios, obteniendo la licenciatura en teología y el doctorado en Derecho Canónico.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: Recibió la ordenación sacerdotal el 9 de abril de 1950.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: Fue párroco y capellán en diferentes lugares, además de profesor en el Seminario Conciliar y en la Universidad Nacional Autónoma de México.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: El 13 de abril de 1978 fue nombrado obispo titular de la diócesis de Case Calane y obispo auxiliar de Monterrey por el papa Pablo VI, recibiendo la consagración episcopal de José de Jesús Tirado y Pedraza y, como concelebrante, Ernesto Corripio Ahumada.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: El papa Juan Pablo II lo nombró obispo de Ciudad Obregón el 15 de julio de 1982,


title: Luis Reynoso Cervantes

text: El 17 de agosto de 1987; el mismo pontífice lo nombró obispo de Cuernavaca, permaneciendo en el cargo hasta el día de su muerte.


title: Luis Reynoso Cervantes

text: Contribuyó en la construcción de la sede actual del seminario de Cuernavaca por motivo del primer centenario de la diócesis.


title: Arthrostylidium judziewiczii

text: Arthrostylidium judziewiczii es una especie de plantas herbáceas perteneciente a la familia de las poáceas. Es originaria de Centroamérica. El promimente callo piloso de los flósculos es único en el género. Son bambúes con tallos de hasta 4 m x 1-2 mm, delgados, semitrepadores, fistulosos, glabros; complemento de las ramas con 1(2) ramas por nudo cerca de la mitad del tallo. Hojas del tallo desconocidas. Hojas de las ramas con las vainas puberulentas en la base y los márgenes; setas orales 4-9.5 mm, blancas, notoriamente aplanadas, membranáceas; lígula interna 0.3-1.5 mm; láminas 6-13 x 1-2 cm, c. 6 veces más largas que anchas, glabras. Espigas 8-14 cm, bilaterales; raquis recto. Espiguillas 3.5-6.5 cm, solitarias, sésiles, adpresas; flósculos 7-11; gluma inferior ausente; gluma superior 3.5-6.5 mm, 4-6-nervia; lemas 8-11.5 mm, glabras, 9-nervias, con una arista 0.5-2 mm; callo piloso con pelos 1-1.5 mm, pardos; entrenudos de la raquilla 3/5-4/ 5 la longitud de la lema, densamente pilosos con tricomas pardos en un lado en el 1/4-3/4 superior; anteras 3.8-5.1 mm.  Se encuentra en los bosques de neblina. a una altitud de 1500-1600 metros. (Endémica de Costa Rica y Panamá)


title: Arthrostylidium judziewiczii

text: "Arthrostylidium judziewiczii" fue descrita por Gerrit Davidse y publicado en "Novon" 2(2): 81. 1992.