title: Operación Púnica

text: Entre los detenidos se encuentran el propio Francisco Granados, aparentemente el número uno de la trama y secretario general del PP de Madrid entre 2004 y 2011, exsenador, y quien ostentó los cargos de consejero de Presidencia, Justicia e Interior y Transportes de la Comunidad de Madrid, seis alcaldes de la Comunidad de Madrid (los de Parla, Valdemoro, Torrejón de Velasco, Casarrubuelos, Collado Villalba y Serranillos del Valle), el secretario del Instituto de Turismo de la Región de Murcia, el exalcalde de Cartagena, José Antonio Alonso y el presidente de la Diputación de León, Marcos Martínez Barazón. Además, varios empresarios, que supuestamente serían los artífices, fueron detenidos y varias sedes de empresas registradas. Entre las empresas relacionadas en la supuesta red, figura Cofely, una filial de la multinacional francesa GDF Suez, con 160 de los 250 millones de euros amañados. Tras la detención el día 28 de octubre de José Martínez Nicolás, consejero delegado de la Agencia de Informática y Comunicaciones de la Comunidad de Madrid, el nombre de la empresa Indra también apareció como una de las posibles beneficiarias.


title: Operación Púnica

text: El 27 de octubre de 2014, fueron detenidas 35 personas, de las cuales 15 permanecen investigadas.


title: Operación Púnica

text: El 31 de octubre de 2014, el juez decretó el ingreso en prisión de Francisco Granados, decisión que fue confirmada por la Audiencia Nacional mes y medio después al entender que persistía el riesgo de fuga y de destrucción de pruebas, lo que en aquel mes y medio pudo perfectamente ocurrir, pues tuvieron tiempo sobrado para ello. En el auto se recordaba que a Granados se le atribuye “formar parte de una organización criminal dedicada a perpetrar delitos de blanqueo, contra la Hacienda Pública, falsedad documental, cohecho y tráfico de influencias”. La Audiencia Nacional también desestimó el recurso sobre la supuesta ilegalidad de su detención.


title: Operación Púnica

text: El 4 de noviembre de 2014, Antonio Sánchez Fernández, exalcalde de Serranillos del Valle era descubierto por la Guardia Civil llevándose cajas de documentos de la alcaldía, tras haber sido alertada por un funcionario local de la posibilidad de estar cometiendo un delito. Durante el suceso, Sánchez estaba investigado por prevaricación, fraude, cohecho y malversación. Previo al suceso, había alegado mala salud como motivo para no declarar ante el juez.


title: Operación Púnica

text: En octubre de 2017, la defensa de Francisco Granados presentó un escrito al juez en que pedía investigar a otros cargos de la Comunidad de Madrid, tales como Ignacio González.


title: Operación Púnica

text: En noviembre de 2017, los investigadores remitieron varios informes al Juzgado Central de Instrucción número 6 en los que solicitaban ampliar la investigación también a Eduardo Zaplana.


title: Operación Púnica

text: El 12 de febrero de 2018 Francisco Granados declaró ante el juez, suscitando controversia sobre la existencia de una presunta "relación" pasada entre Ignacio González y Cristina Cifuentes. Las reacciones a las palabras de Granados llegaron pronto: el 13 de febrero de 2018, Ignacio González pasó a estar investigado en la Operación Púnica, mientras que, el 15 de febrero de 2018, Cristina Cifuentes se querelló contra Granados por presuntas injurias y calumnias que finalmente no ha prosperado.


title: Operación Púnica

text: En 2018 las principales investigaciones se centraban en esclarecer las presuntas vinculaciones del experto informático Alejandro de Pedro Llorca con personalidades de la política y los negocios, especialmente en el entorno de Cartagena.


title: Operación Púnica

text: Algunos de los detenidos son:


title: Operación Púnica

text: En septiembre de 2015, el juez Eloy Velasco determinó dividir en 12 piezas la instrucción del caso.


title: Operación Púnica

text: En abril de 2019, el tribunal fijó junio de 2020 como fecha límite para finalizar la instrucción del caso, dejando sin efecto una extensión de 40 meses hasta marzo de 2022 fijada anteriormente por el juez García-Castellón.


title: Operación Púnica

text: El 2 de septiembre de 2019 el juez García-Castellón determinó la imputación en una de las piezas del caso de Esperanza Aguirre y de Cristina Cifuentes, expresidentas de la Comunidad de Madrid (destacando en el auto el papel "decisivo y esencial" que indiciariamente habría tenido la primera en la financiación ilegal del PP). Dentro de la larga lista de imputados también se incluyó, entre otros, a Juan José Güemes (exconsejero de Empleo), a Manuel Lamela (también exconsejero, pero fundamentalmente implicado desde sus cargos en el Canal de Isabel II, en ICM y Fundescam), a Gádor Ongil (exconsejera de Servicios Sociales) y a Borja Sarasola (también exconsejero autonómico).


title: Danaguán de Cuyo

text: Danaguán, (Damawan) es un barrio rural sede del municipio filipino de quinta categoría de Magsaysay perteneciente a la provincia de Paragua en Mimaro, Región IV-B.


title: Danaguán de Cuyo

text: Este barrio se encuentra en la isla de Gran Cuyo situada en el mar de Joló en las Islas de Cuyos, archipiélago formado por cerca de 45 islas situadas al noreste de la isla de Paragua (Puerto Princesa), al sur de Mindoro (San José) y al oeste de la de Panay (Iloílo).


title: Danaguán de Cuyo

text: Este barrio ocupa la parte septentrional de la isla lindando al norte con el barrio de Rizal y la bahía del mismo nombre, al sur con el de Emilod: al este Lucbuán; y al oeste con los de Los Ángeles y de Igabas.


title: Danaguán de Cuyo

text: El barrio de Danaguán contaba en mayo de 2010 con una población de 668 habitantes, siendo el segundo barrio más poblado de su municipio.


title: Danaguán de Cuyo

text: El 18 de junio de 1961 fue creado el municipio de Magsaysay formado por los siguientes barrios segregados del término de Cuyo: Los Ángeles, Rizal, Lucbuán, Igabas, Imilod, Balaguén, Danaguán, Cocoro, Patonga, Tagawayan, Siparay y Canipo. El ayuntamiento se situará en el barrio de Danaguán.


title: Josef Zinnbauer

text: Josef "Joe" Zinnbauer (nacido el 1 de mayo de 1970 en Schwandorf, Alemania) es un exjugador y entrenador de fútbol alemán. Actualmente dirige al FC Saint Gallen de la Super Liga Suiza.


title: Josef Zinnbauer

text: Tuvo que retirarse como futbolista después de sufrir una lesión en el cartílago.


title: Josef Zinnbauer

text: La carrera de Zinnbauer como técnico comenzó en 2005, haciéndose cargo del VfL Oldenburg, en cuyo banquillo estaría hasta 2010.


title: Josef Zinnbauer

text: Posteriormente, fue asistente en el Karlsruher SC. Entre marzo y junio de 2012, dirigió al filial del club, el Karlsruher SC II.


title: Josef Zinnbauer

text: En julio de 2014, fue contratado como entrenador del Hamburgo SV II. Ganó los 8 partidos en los que dirigió al conjunto filial de la entidad hasta que fue requerido para llevar las riendas del primer equipo el 14 de septiembre, sustituyendo a Mirko Slomka, que sólo había sumado un punto en tres partidos de la Bundesliga. Zinnbauer debutó con el Hamburgo SV logrando un empate a cero contra el vigente campeón, el Bayern de Múnich. Tras seis partidos en los que sumó 5 puntos, la directiva del club lo confirmó como técnico hasta 2016. Sin embargo, fue destituido en marzo de 2015, tras una mala racha de 6 partidos sin ganar.


title: Josef Zinnbauer

text: En septiembre de 2015, llega a un acuerdo para dirigir el FC Saint Gallen.


title: Raión de Chukotka

text: El raión de Chukotka es una de las seis divisiones adminitrativas del distrito autónomo de Chukotka, en Rusia. Es el raión más oriental del distrito autónomo y la parte más cercana de Rusia a los Estados Unidos. Limita al norte con el mar de Chukotka, al este con el mar de Bering, al sur con el Raión de Providéniya y al oeste con la bahía Koliúchinskaya. La zona del distrito es 30.700 kilómetros cuadrados. Su centro administrativo es la localidad rural de Lavrentiya.


title: Los Angeles de Cuyo

text: Los Angeles es un barrio rural del municipio filipino de quinta categoría de Magsaysay perteneciente a la provincia de Paragua en Mimaro, Región IV-B.


title: Los Angeles de Cuyo

text: Este barrio se encuentra en situado la isla de Gran Cuyo situada en el mar de Joló en las Islas de Cuyos, archipiélago formado por cerca de 45 islas situadas al noreste de la isla de Paragua (Puerto Princesa), al sur de Mindoro (San José) y al oeste de la de Panay (Iloílo).


title: Los Angeles de Cuyo

text: Este barrio ocupa la parte septentrional de la isla lindando al norte con la bahía de Rizal, al sur con el barrio de Igabas; al este con el barrio de sede del municipio Danaguán (Danawan) y al oeste con el municioio vecino de Cuyo, barrios de Maringián.


title: Los Angeles de Cuyo

text: El barrio de Los Angeles contaba en mayo de 2010 con una población de 965 habitantes, siendo el segundo barrio más poblado de su municipio.


title: Pimienta y Pimentón

text: Pimienta y Pimentón es una película filmada en colores de Argentina dirigida por Carlos Rinaldi según su propio guion escrito en colaboración con Abel Santa Cruz, sobre el argumento de Abel Santa Cruz que se estrenó el 24 de abril de 1970 y que tuvo como protagonistas a Luis Sandrini, José Marrone, Ubaldo Martínez  y Yayi Cristal.


title: Pimienta y Pimentón

text: Dos payasos amigos cuidan dos huérfanos como si fueran sus hijos hasta que llega un tío y comienza el conflicto.


title: Pimienta y Pimentón

text: revista "Gente" dijo:" La Gaceta" opinó: "La Prensa" escribió:


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Manuel Alvar Ezquerra (Zaragoza, 1950-Málaga, ) fue un filólogo, lexicógrafo y catedrático español, catedrático de Lengua Española de la Universidad Complutense de Madrid y miembro correspondiente por Andalucía de la Real Academia Española.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Sus actividades se orientaron tanto hacia la lexicografía práctica como hacia la teórica, con especial dedicación a la descripción de los diccionarios del pasado, y a la lexicología del español, además de haber cultivado otros ámbitos de la lengua española.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Nació en Zaragoza el 3 de septiembre de 1950. Era hijo del filólogo y miembro de la Real Academia Española (de la que fue director) y de la Real Academia de la Historia Manuel Alvar, y hermano del catedrático de filología románica Carlos Alvar, del investigador y doctor en medicina tropical Jorge Alvar Ezquerra (n. 1952), del catedrático de filología latina Antonio Alvar Ezquerra, del catedrático e historiador experto en Historia Antigua Jaime Alvar Ezquerra y del profesor de investigación del CSIC y especialista en la España del Siglo de Oro Alfredo Alvar Ezquerra.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Estudió en la Universidad de Granada y en la Complutense de Madrid. Se doctoró en la Universidad Autónoma de Madrid en 1974, y obtuvo el doctorado de tercer ciclo en la Universidad de París IV en 1976. En 1977 obtuvo la plaza de profesor agregado en la Universidad de La Laguna, que le dio acceso en 1980, tras su paso por la Universidad de Málaga, a la cátedra en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valencia en Alicante, trasladándose ese mismo año nuevamente a Málaga. Ganó la cátedra de la Universidad Complutense de Madrid en una nueva oposición celebrada en 1996. Fue profesor de las universidades de Ruan y París III en Francia, y profesor visitante en las de Lovaina La Nueva, Bérgamo, Wisconsin en Madison y La Habana. Se jubiló en 2017, pasando a ser profesor honorífico de la UCM.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Su fallecimiento se produjo en Madrid el 3 de abril de 2020 a la edad de 70 años.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Fue el gran impulsor de los estudios de lexicografía en España, y ya en su primera obra, "Proyecto de lexicografía española", dejó esbozados los principios que guiaron su labor durante decenios. Desde 1983 trabajó en la revisión, actualización y renovación de diversos diccionarios monolingües. De modo continuo investigó sobre los movimientos que se producen en nuestro léxico y sobre las nuevas palabras que van apareciendo en la lengua española. Fue un innovador en lo que se refiere a corpus y bases de datos aplicados a la lexicografía, y pionero en promover el uso del diccionario en la enseñanza de la lengua española.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: También se ocupó del léxico en algunas variedades regionales de España y América, y de repertorios léxicos de otras épocas. Entre todos ellos destaca la monumental obra en once volúmenes "Nuevo tesoro lexicográfico del español (s. XIV-1726)", en colaboración con Lidio Nieto Jiménez.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: En el terreno de la lexicografía teórica o metalexicografía, dedicó numerosísimos trabajos al estudio y descripción de los diccionarios antiguos, como base y preparación de su anunciada historia de los diccionarios del español, a la que prestó atención de manera continuada. También dedicó dos libros a la forma e historia de las palabras.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: En colaboración con algunos de sus discípulos, publicó manuales y libros de divulgación de la norma lingüística, de ortografía y de otros aspectos didácticos de la lengua española.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Fundó y codirigió la revista "Voz y Letra" (1990-1994) y fue director de una de las principales revistas consagradas al estudio de nuestra lengua, "Lingüística Española Actual" (desde 1993). Además, formó parte de los comités de numerosas revistas científicas españolas, europeas y americanas.


title: Manuel Alvar Ezquerra

text: Fue el creador y director de la Biblioteca Virtual de la Filología Española (BVFE), un portal web en el que se recogen y sistematizan miles de ejemplares digitalizados de las bibliotecas de todo el mundo: diccionarios, gramáticas, tratados de ortografía, manuales de enseñanza de la lengua, etc.


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: Los Menores es el nombre del tercer álbum de estudio, publicado por el cantante Farruko. Fue lanzado el 27 de octubre de 2014 a las tiendas bajo las compañías discográficas Carbon Fiber Music, Siente Music y el sello distribuidor Universal Music Latino.


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: Cuenta con 15 canciones y con las colaboraciones de múltiples artistas como Arcángel, De La Ghetto, J Álvarez, Zion & Lennox, Tony Dize, Nicky Jam, entre otros. A dos días de su publicación en iTunes consiguió la posición del iTunes Latin Urban y Top Latin Albums además de otros tops generales también de iTunes.


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: El concepto del álbum, según el propio cantante "Los Menores" se titula así por el más joven del género, la mentalidad de traer nuevas caras o novatos, además de consolidados artistas como Arcángel o Zion & Lennox. Además "Farruko" en el álbum se dedicó a producir pistas y se preocupó más ejecutivamente del diseño, sonido e imagen.


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: Aunque es un álbum de estudio de Farruko, el declaró que es como un varios artists (aparte de que no sale en «Profugo» sino solamente Kelmitt y D.OZi). Cuando se terminó el disco Farruko firmó a su nuevo cantante Alexio "La Bestia" para "Carbon Fiber Music" como esto sucedió después de terminar el disco "Alexio" no salió en el disco, pero se realizó una intro alternativa con la participación de Alexio aparte este último afirmó que va a aparecer en varios remixes del disco.


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: Aparte de la versión original hay una versión Deluxe Edition en Target cual tiene las 15 canciones y 2 canciones extra: El 29 de marzo de 2014 Farruko realizó un concierto en el Coliseo de Puerto Rico José Miguel Agrelot un concierto que iniciaba la gira del disco pero en realidad el concierto ayudaba a promocionar el disco pero más bien el concierto no solo era de Farruko sino de varios en artistas invitados cantando junto con él en algunas ocasiones dejaba que los artistas cantaran solos pero después del concierto en el choliseo realizó la gira. Los artistas que lo acompañaron fueron Daddy Yankee, D.OZi, Ñengo Flow, Jory, Sean Paul, Yomo, Baby Rasta & Gringo, Divino, De La Ghetto, Zion & Lennox, y terminó la velada cantando junto a J Balvin el exitoso «6 AM».


title: Los menores (álbum de Farruko)

text: En el 2015 se inició la nueva gira titulada Los Menores Tour Bus 2015 que será más fiel al disco que la primera ya que tendrá nuevas canciones aparte de la participación de sus artistas, la gira empezara en Estados Unidos, Canadá que terminó en Puerto Rico.


title: Stéphane Richard

text: Stéphane Richard (n. 24 de agosto de 1961) es un empresario francés. Actualmente es el presidente director general de la compañía telefónica Orange.


title: Stéphane Richard

text: Es diplomado de la Escuela de Estudios Superiores de Comercio HEC y fuera alumno de la Escuela Nacional de Administración.


title: Stéphane Richard

text: Empezó su carrera en 1987 como inspector de finanzas. Luego, ingresó el gabinete de Dominique Strauss-Kahn, entonces ministro francés de Industria y de Comercio Exterior. De 1997 hasta 2007, asumió diversos cargos directivos en el sector de los servicios del agua.


title: Stéphane Richard

text: Luego, fue nombrado jefe de gabinete del Ministerio de Economía, Finanzas y empleo. Era el jefe de gabinete de Christine Lagarde.


title: Stéphane Richard

text: Ingresó en la compañía telefónica Orange en septiembre de 2009. Desde 2011, ocupa el puesto de presidente director general de Orange tras el fracaso de su predecesor.


title: Stéphane Richard

text: En noviembre de 2021 fue condenado por un tribunal de apelaciones francés a un año de cárcel y a una multa de 50000 euros por complicidad en la malversación de dinero público dentro del conocido como «caso Tapie» (venta irregular de la compañía Adidas al banco semipúblico Crédit Lyonnais en 1993). Richard no ingresará en prisión al quedar suspendida dicha pena, aunque el consejo de administración de Orange aprobó la dimisión y cese de todos sus cargos en la empresa gala.Tiene cinco hijos. Toca el piano y fue premiado por el conservatorio de Marsella .


title: Teatro Villa

text: El Teatro Villa (en inglés: "Villa Theatre") es una sala de cine ahora cerrada en Salt Lake City, Utah, ubicado en 3092 S. Highland Drive al oeste de los Estados Unidos. El teatro estuvo abierto desde el 23 diciembre de 1949 hasta el 18 febrero de 2003. El Villa abrió por primera vez el 23 de diciembre de 1949, después de haber sido construido por sus propietarios originales Joseph L. Lawrence y David K. Edwards, la primera pieza que se muestra fue "príncipe de los zorros". El teatro tenía 1.300 asientos. A lo largo de los años 1950 y 1960, el villa fue conocido por ser el primer teatro de Salt Lake City en mostrar los nuevos formatos de pantalla panorámica, incluyendo CinemaScope, Technirama-70, y Cinerama.


title: Copa Mundial de Fútbol Sub-20 de 2021

text: La XXIII Copa Mundial de Fútbol Sub-20 se llevará a cabo a mediados de 2023 en Indonesia. En el certamen participarían jugadores nacidos a partir del 1 de enero de 2003.


title: Copa Mundial de Fútbol Sub-20 de 2021

text: Esta programado para ser organizado por Indonesia con fechas aun por definif. Hubiera sido el primer torneo de la FIFA organizado por este país. También hubiese sido la segunda Copa Mundial Sub-20 celebrada en el sudeste asiático, la primera desde 1997, y el primer torneo de la FIFA en la región desde la Copa Mundial de fútbol sala de la FIFA 2012.En "cursiva", los equipos debutantes en la Copa Mundial de Fútbol Sub-20.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: El Enclave de Roales y Quintanilla es un enclave perteneciente a la provincia de Valladolid que se ubica geográficamente entre las provincias de Zamora y León, en la comunidad autónoma de Castilla y León, España. Se encuentra completamente rodeado por tierras de la provincia de Zamora y de la provincia de León al norte y tiene una extensión de 37,37 km². Está formado por dos municipios: Roales de Campos (22,7 km² y 163 habitantes en 2017) y Quintanilla del Molar (14,67 km² y 63 habitantes en 2017) de los que toma su nombre, formando parte de la comarca de Tierra de Campos. Es uno de los 26 enclaves de España. Junto a la Dehesa de San Llorente forman los 2 enclaves pertenecientes a la provincia de Valladolid.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: Se encuentra rodeada por los municipios de Vega de Villalobos (al sur), San Miguel del Valle (este), Villanueva del Campo (oeste) y Valderas (norte). Los 3 primeros municipios corresponden a la provincia de Zamora y el último a la provincia de León.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: Entre Roales y Quintanilla hay 6 km de distancia. Por Roales pasa el arroyo de Caracuevas y el río Cea y por Quintanilla el río de la Vega. Está a una altitud de unos 740 metros sobre el nivel del mar.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: Debido a la mala cartografía de la época, estas localidades no figuraban en el mapa base para la división de 1833, pero se decidió incorporarlas a Valladolid ya que dependían del partido de Villalón, perteneciente a esta provincia. Por lo tanto se convirtió en uno de los 33 enclaves de España, siendo de los más grandes y conocidos.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: En la época franquista hubo un intento de incorporar este territorio a la provincia de León por parte de un párroco leones, pero acabó prontamente desbaratado por la oposición de un médico local con buenos contactos con el Régimen.


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: Actualmente no hay problemas políticos por esta situación debido a que ambas provincias pertenecen a la misma comunidad autónoma (Castilla y León). Por ejemplo la iglesia de Roales depende del Obispado de León y tiene adjudicado un párroco de Zamora, el de San Miguel del Valle, mandado por la Diócesis de Zamora. Judicialmente dependen del Partido judicial de Medina de Rioseco (provincia de Valladolid).


title: Enclave de Roales y Quintanilla

text: La economía de estos dos municipios del enclave se basa en la ganadería (ovejas) y el vino (de Roales de Campos). La zona es atravesada por la N-610.


title: Darunavir

text: Darunavir (DRV) es un fármaco antirretroviral que se emplea para el tratamiento de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana de tipo 1 (VIH-1). Fue aprobado por la FDA en junio del 2006 y por la EMA en febrero del 2007, y es comercializado por Janssen-Cilag desde septiembre de 2007.


title: Darunavir

text: Se incluye dentro del grupo de inhibidores de la proteasa viral del VIH-1 y es uno de los fármacos de uso preferente en las principales guías de tratamiento para pacientes que no han tenido tratamiento antirretroviral previo. A pesar de que se ha probado que la supresión viral con tratamiento antirretroviral eficaz reduce sustancialmente el riesgo de transmisión sexual, no se puede excluir un riesgo residual. Se deben tomar precauciones, conforme a las directrices nacionales, para prevenir la transmisión.


title: Darunavir

text: Darunavir, coadministrado con dosis bajas de ritonavir, está indicado para el tratamiento de pacientes con infección por el VIH-1 en combinación con otros medicamentos antirretrovirales. Darunavir 800 mg comprimidos puede utilizarse para proporcionar adecuadas pautas posológicas para el tratamiento de la infección por el VIH-1 en pacientes adultos y pediátricos a partir de los 12 años de edad y con al menos 40 kg de peso corporal que son:


title: Darunavir

text: • No haber tenido un tratamiento antirretroviral previo (TARV).


title: Darunavir

text: • Previamente tratados con medicamentos ARV sin mutaciones asociadas a resistencia a darunavir (DRV-RAMs (V11I, V32I, L33F, I47V, I50V, I54M, I54L, T74P, L76V, I84V y L89V), con una carga viral plasmática < 100.000 copias/ml y un recuento de linfocitos CD4+ ≥ 100 células x 106/l. A la hora de decidir iniciar el tratamiento con darunavir en pacientes previamente tratados con TARV, la prueba genotípica debería dirigir el uso de darunavir.


title: Darunavir

text: En todos los otros pacientes previamente tratados con TARV o que la prueba genotípica para VIH-1 no esté disponible, la dosis de la pauta posológica recomendada es 600 mg dos veces al día tomados con ritonavir 100 mg dos veces al día tomados con alimento.


title: Darunavir

text: El medicamento se presenta en forma de comprimidos recubiertos de película de 75 mg, 150 mg, 400 mg, 600 mg y 800 mg y suspensión oral 100 mg/ml. El medicamento debe administrarse siempre por vía oral junto con dosis bajas de ritonavir como potenciador farmacocinético y en combinación con otros medicamentos antirretrovirales.


title: Darunavir

text: Cuando se administra en ayunas, la biodisponibilidad relativa de darunavir en presencia de una dosis baja de ritonavir es un 30% menor que cuando se administra con comida. Por tanto, se indica a los pacientes que tomen el ritonavir dentro de los 30 minutos después de terminar una comida. La suspensión oral de darunavir puede ser utilizada en pacientes con dificultad para tragar los comprimidos.


title: Darunavir

text: Darunavir es un inhibidor de la dimerización y de la actividad catalítica de la proteasa del VIH-1. Está demostrado que los virus resistentes a la mayor parte de los inhibidores de proteasas siguen siendo sensibles a darunavir.


title: Darunavir

text: La semivida de eliminación terminal de darunavir es de aproximadamente 15 horas cuando se combina con ritonavir.


title: Darunavir

text: Las reacciones adversas más frecuentes notificadas en los ensayos clínicos y de forma espontánea son diarrea, náuseas, exantema, dislipemia, cefalea y vómitos. Las reacciones adversas más frecuentes de carácter grave son insuficiencia renal aguda, infarto de miocardio, síndrome de reconstitución inmune, trombocitopenia, osteonecrosis, diarrea, hepatitis y pirexia.


title: Darunavir

text: No se recomienda combinar con medicamentos inductores de la actividad del CYP3A, ya que aumenten la eliminación de darunavir y ritonavir, lo cual, causaría una reducción de las concentraciones plasmáticas de darunavir y ritonavir (p.ej., rifampicina, hierba de San Juan, lopinavir).


title: Darunavir

text: Tampoco se recomienda combinar medicamentos inhibidores del CYP3A, ya que puede reducir la eliminación de darunavir y ritonavir y por lo tanto, aumentar sus concentraciones plasmáticas (p.ej., indinavir, azoles sistémicos como ketoconazol y clotrimazol).


title: Teatro Tower

text: El Teatro Tower (en inglés: "Tower Theatre") está ubicado en el barrio 9 y 9 de Salt Lake City, Utah, en el oeste de Estados Unidos. Se trata de una sala de cine histórica operado por la Sociedad de Cine de Salt Lake. El teatro (con el Centro de Cines Broadway, también propiedad de la sociedad) presenta películas independientes. También presenta películas clásicas en los fines de semana ocasionales. El teatro fue construido por Samuel Campbell a finales de 1927 y abrió sus puertas el 10 de enero de 1928.


title: Pedro de Bourges

text: Pedro de Osma o Pedro de Bourges ( Bourges, Francia, ca. 1040 - Palencia, 2 de agosto de 1109 ) fue un monje cluniacense, obispo de Osma y fundador de la ciudad de El Burgo de Osma.La Diócesis. "Santos y Beatos". Diócesis de Osma-Soria. Es venerado como santo por la Iglesia católica.


title: Pedro de Bourges

text: Pedro de Bourges nacido en Francia hacia el año 1040; recibió una educación cristiana y siguió la carrera militar, pero decidió retirarse y comenzó a hacer vida religiosa, ingresando en la Abadía de Cluny y haciéndose allí monje benedictino.


title: Pedro de Bourges

text: Mientras tanto, Alfonso VI de León que quería introducir la reforma cluniacense en sus territorios, buena parte de ellos reconquistados hacía poco a los musulmanes, pidió al abad de Cluny que enviara monjes a sus reinos. Los monjes, comandados por Bernardo de Sauvetat, reorganizaron el monasterio de Sahagún. Cuando Alfonso VI conquistó Toledo, el abad de Sahagún fue nombrado arzobispo de la ciudad. Ya como obispo, Bernardo volvió a pedir al abad de Cluny que enviara más monjes para continuar su labor.


title: Pedro de Bourges

text: Fue enviado, entonces, Pedro de Bourges, que se dedicó a difundir la reforma de Cluny en Sahagún y en otros monasterios benedictinos. El obispo Bernat lo llamó a Toledo, donde fue archidiácono de la sede y secretario personal del obispo, ocupándose de la organización de la nueva diócesis y destacando por su laboriosidad y piedad.


title: Pedro de Bourges

text: Alfonso VI buscaba alguien que se hiciera cargo de la nueva diócesis de Osma que había de erigirse en territorios de Soria conquistados recientemente. El arzobispo de Toledo recomendó a Pedro y éste fue nombrado obispo de Osma en 1101. La diócesis era pobre y Pedro se encargó de organizarla y donde se encontraba el monasterio de Santa María estableció la nueva sede y comenzó a construir una catedral. Alrededor originó una ciudad que se convertiría en la actual villa de El Burgo de Osma.


title: Pedro de Bourges

text: Además, fomentó el establecimiento de monasterios y la reforma de la vida eclesiástica, eliminando abusos y conductas corruptas, además de luchar por los derechos de la Iglesia frente a los nobles. En 1109 visitó a Alfonso VI, ya enfermo, en Toledo y asistió a la muerte y el entierro en Sahagún. De camino hacia El Burgo de Osma, enfermó de peste, murió en Palencia el 2 de agosto de 1109.


title: Pedro de Bourges

text: Su cuerpo fue llevado, por deseo propio, a la catedral de Osma, donde empezó a ser venerado como un modelo de prelados.


title: Pedro de Bourges

text: En tiempos del obispo Gil (1246-1261) fue trasladado a un sepulcro policromado, que se conserva en la actualidad; en 1551 fue nuevamente trasladado a una capilla que lleva el nombre del santo. La fama de santidad y milagros traspasó las fronteras de la diócesis y empezó a tener culto público ya en el siglo XIII, donde consta en los libros litúrgicos de Ciudad Rodrigo, Salamanca, Santiago de Compostela y Toledo. El 10 de enero de 1259, el obispo de Córdoba, Fernando de Mesa, concedió 40 días de indulgencia a quien visitara la catedral de Santa María de Osma el aniversario de la muerte o la traslación del cuerpo del santo. El Burgo de Osma escogió a San Pedro de Osma como santo patrón.


title: Viktor Skrypnyk

text: Viktor Skrypnyk (Novomoskovsk, Ucrania, 19 de noviembre de 1969) es un exjugador y entrenador de fútbol ucraniano. Actualmente dirige al FC Zarya Lugansk.


title: Viktor Skrypnyk

text: En su etapa como futbolista, Skrypnyk jugaba de defensa. En 1989 se marchó al Metalurh Zaporizhya de la actual Ucrania, entonces la Unión Soviética. En 1994, fue traspasado al Dnipro Dnipropetrovsk, donde se había formado como jugador e inició su carrera como profesional. Tras sólo dos años, probó suerte en el extranjero, concretamente en el Werder Bremen, donde se retiraría en 2004, justo después de ganar el doblete.


title: Viktor Skrypnyk

text: Skrypnyk se convirtió en el entrenador del Werder Bremen II el 18 de junio de 2013, cuyo banquillo ocupó hasta el 25 de octubre de 2014, cuando se hizo cargo del primer equipo del Werder Bremen, sustituyendo a Robin Dutt. Su llegada supuso el revulsivo esperado para el Werder Bremen, que salió de los puestos de descenso al comenzar la segunda vuelta de la Bundesliga, y logró una cómoda permanencia, finalizando 10º. Su segunda temporada al frente del equipo alemán fue más complicada, pues ocupó los últimos puestos de la clasificación de la Bundesliga durante casi todo el campeonato. Finalmente, logró eludir el descenso en la última jornada. El 18 de septiembre de 2016, Skrypnyk fue destituido tras perder los 3 primeros partidos de la Bundesliga y ser eliminado de la Copa de Alemania.


title: Christian Wloch

text: Christian Wloch (Buenos Aires, 1971) es un artista argentino que ha desarrollado la mayor parte de su producción artística en el área de la Videoinstalación, el Op art y el Arte cinético. Sus obras han recibido diferentes premios, entre ellos el 1º Premio a la instalación más innovadora (2008), el 1º Premio Bienal Kosice de Arte Ciencia y Tecnología (2010), y el 2º Premio del Museo de Arte Moderno de Buenos Aires-Fundación telefónica a las Artes y Nuevas Tecnologías (2012),entre otros. Ha realizado Intervenciones artísticas a gran escala sobre edificios públicos en la ciudad de Buenos Aires como la Facultad de Derecho (Universidad de Buenos Aires), y en la Torre Espacial realiza una instalación lumínica junto a la artista visual Paula Rivas (Buenos Aires, 1976) con quien en el año 2005 forma el dúo Rivas & Wloch quienes realizan obras de Arte cinético y Light art dentro del Movimiento artístico denominado neocinetismo.


title: Puerto del Cajón

text: El Puerto del Cajón (en inglés: "Cajon Pass" ) altura 1.151 m (3,777 ft) es un puerto de montaña entre la sierra de San Bernardino y la sierra de San Gabriel en el Sur de California en los Estados Unidos.


title: Puerto del Cajón

text: Fue creado por los movimientos de la Falla de San Andrés.


title: Puerto del Cajón

text: El paso al Desierto de Mojave es un eslabón importante de los alrededores, del área del gran San Bernardino para el "Victor Valley", y al noreste de Las Vegas.


title: Puerto del Cajón

text: "Cajon Pass" está a la cabeza de Cañón Horsethief, atravesado por la carretera "California State Route 138" (SR 138) y las vías del ferrocarril propiedad de BNSF Railway y Unión Pacific Railroad. Mejoras de ferrocarril en 1972 redujeron su elevación máxima de alrededor de a al tiempo que reduce la curvatura.  La Interestatal 15 no atraviesan Cajon Pass, sino más bien el cercanoCajon Summit, , altura de . Sin embargo, toda la zona incluyendo "Cajon Pass" y "Cajon Summit" a menudo se llama colectivamente "Cajon Pass". A veces, toda la zona se llama Cajon Pass, pero se hace una distinción entre Cajon Pass y Cumbre Cajón más detalladamente.


title: Puerto del Cajón

text: En 1851, un grupo de colonos mormones liderados por Amasa M. Lyman y Charles C. Rich viajaron a través del paso de Cajón en carromatos en su camino desde Salt Lake City al sur de California. Una prominente formación de rocas en el paso, donde el sendero Mormón y la combinación de tren (en 34.3184, -117.4920, cerca de la curva de Sullivan), se conoce como "Mormon Rocks".


title: Andrés Algarabel

text: Andrés Algarabel y Arroyo (Medinaceli (Soria), ? - Valladolid, 1740) fue un músico compositor español del siglo XVII.


title: Andrés Algarabel

text: Es considerado uno de los que mejor supo compatibilizar el viejo estilo polirrítmico danzable de los villancicos, con la cada vez más creciente influencia europea, sobre todo italiana, en la música española.


title: Andrés Algarabel

text: La Colegiata de Medinaceli conservó algunas obras del autor local que en la actualidad están depositadas en el Archivo Diocesano de El Burgo de Osma (Soria), como el tercio "Céfiro airado, cierzo traidor", el quatro "Coronadas de rosas y flores" y la cantada con violines "Tengan la Cuenta con mi Corderilla" dedicadas todas al Santo Nacimiento, y el villancico a los Reyes "Dorado bajel del sol".


title: Antemasque (álbum)

text: Antemasque es el álbum debut de la banda norteamericana de "rock alternativo" Antemasque, lanzado el 1 de julio de 2014.


title: Antemasque (álbum)

text: Fue grabado en el estudio "The Boat localizado" en Silver Lake, California. Dicho estudio perteneció a The Dust Brothers, aunque actualmente es propiedad de Flea.


title: Antemasque (álbum)

text: El primer sencillo del álbum, titulado "4AM", fue lanzado digitalmente el 8 de abril de 2014, pero rápidamente fue retirado para posteriormente ser re-lanzado en octubre.


title: Portafolio digital

text: Un portafolio digital se refiere a una recopilación de documentos que pueden mostrar diferentes aspectos globales o parciales de una persona (personales, académicos, profesionales) o de una organización (objetivos, organigrama, productos) los cuales han estado seleccionados y organizados de forma reflexiva y deliberada y son presentados en formato digital (texto, imágenes, animaciones, simulaciones, audio y vídeo). Se puede decir que es una manera de presentar una identidad en formato digital.


title: Portafolio digital

text: El portafolio es un instrumento que permite al docente documentar de manera objetiva sus esfuerzos y resultados en la enseñanza. En él el docente, a través de un proceso de reflexión, describe y analiza la cantidad y calidad de sus actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales.


title: Portafolio digital

text: Del francés "portefeuille" (portafolio) es una especie de cartera de mano que se utiliza para llevar papeles, documentos, libros y cosas semejantes. Se trata de un accesorio de uso habitual para los oficinistas. También es denominado port-folio o portafolios en plural, pero remiten a la misma idea central: una colección de trabajos que muestran la trayectoria de una persona.


title: Portafolio digital

text: El portafolio tiene su origen en el mundo artístico, como forma de presentar y dar a conocer los artistas. También se relaciona su origen con el mundo de la medicina.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital se aplica sobre todo en el ámbito educativo y hace referencia al conjunto de evidencias en soporte digital que muestran el desarrollo, evolución y logros de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. La práctica del portafolio digital en este ámbito enlaza de manera directa con:


title: Portafolio digital

text: El portafolio tiene cuatro componentes básicos:


title: Portafolio digital

text: Un portafolio electrónico (también conocido como eportfolio , e-portfolio , portafolio digital o portafolio en línea ) es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas de información y comunicación con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. El portafolio digital de aprendizaje se construye mediante una aplicación informática, mayoritariamente virtual, donde el alumno puede almacenar una recopilación de sus mejores trabajos y que le permite evidenciar el aprendizaje. Esta recopilación debe ir acompañada de diferentes reflexiones de forma autónoma por parte del alumno, lo que favorece aprender a aprender y del intercambio de opiniones sobre los trabajos entre el profesor y el alumno. La acción de reflexionar sobre el trabajo realizado es lo que permite que el alumno sea consciente de cuáles son las partes en las que debe mejorar.


title: Portafolio digital

text: El portafolio es un instrumento utilizado desde hace mucho tiempo por los profesionales de las bellas artes, de la arquitectura, de la fotografía, del diseño, etc. para coleccionar los mejores trabajos y después poder exponerlos a los clientes o como respaldo de su trabajo. Seguramente, de aquí derivó después la idea de su inclusión en el ámbito docente.


title: Portafolio digital

text: El portafolio educativo tiene su origen en Estados Unidos en la década de 1980 cuando, debido a los problemas en los resultados de los aprendizajes de los alumnos, se procedió a recopilar evidencias de distinto tipo sobre cómo enseñaba el profesorado.


title: Portafolio digital

text: Su origen parece estar en Canadá. La Canadian Association of University Teachers (CAUT) (Asociación Canadiense de Maestros de Universidad) publicó en 1980 el trabajo "Guide to the Teaching Dossier: Its Preparation and Use" (Guía para enseñar cómo presentar un historial de colección de documentos: Su preparación y uso). Los autores de este trabajo quisieron llamar la atención sobre la escasa preponderancia y poco estatus que dentro del ambiente universitario tenía la docencia. En 1983 se publicó el primer informe sobre el uso práctico del portafolio, incluyendo ejemplos de docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Columbia Británica. En 1987 en Australia, la Federation of Australian University Staff Association, tomó la idea de Canadá e incorporó el portafolio en sus universidades como medio para mejorar sus métodos de aprendizaje.


title: Portafolio digital

text: En la búsqueda de una mejora de la calidad de la enseñanza apareció el concepto de portafolio, que parecía un instrumento adecuado de análisis y documentación. En 1991 la American Association for Higher Education (Asociación Americana para una Alta Educación), publicó The teaching Portfolio: Capturing the Scholarship in Teaching (El Portafolio docente: captando la beca en la enseñanza). Ese mismo año apareció la monografía de Peter Seldin The Teaching Portfolio: A Practical guide to Improved Perfomance and Promotion/Tenure Decisions (El Portafolio docente: Una guía práctica para mejorar el desenvolvimiento y las decisiones de promoción / permanencia en la decisión). Ambas publicaciones describen el propósito, la forma y el contenido de un portafolio del docente y presentan ejemplos sobre distintas áreas del conocimiento.A partir de ahí, la idea del portafolio y su uso se ha difundido rápidamente a través de las instituciones de educación superior: 75 instituciones habían iniciado el proceso de innovación en 1991 y en 1993, Seldin y sus asociados en su trabajo Successful use of teaching portfolios (Exitoso uso de enseñar Portafolios) informan sobre más de 400 instituciones que reconocen y aceptan el instrumento. En 1994 la American Association for Higher Education informó de que 600 instituciones ya estaban utilizando el portafolio.


title: Portafolio digital

text: La clasificación de los tipos de portafolio se puede realizar utilizando distintos criterios: El portafolio según sea de carácter privado (confidencial), de aprendizaje (público, abierto a todo el mundo) y continuo (público pero restringido).


title: Portafolio digital

text: Según la finalidad que tenga, pueden diferenciarse tres tipos:


title: Portafolio digital

text: Según este criterio el portafolio puede ser una creación individual (de naturaleza personal o vital por ejemplo), o bien puede ser la obra colectiva de un grupo humano: organización social, política, comercial, etc. Un ejemplo de cómo el portafolio digital se puede usar a nivel institucional es el uso que le da el Departamento de Medicina de la Universidad de Michigan que provee a sus residentes acceso a portafolios digitales en los que se han realizado reflexiones sobre situaciones concretas.


title: Portafolio digital

text: Según el ámbito de uso puede ser académico, más orientado a los procesos de enseñanza formal, informal o profesional, orientado a la creación de una marca profesional en el entorno virtual.


title: Portafolio digital

text: Michael Reese y Ron Levy sugieren, entre otros posibles usos del portafolio digital, los siguientes:


title: Portafolio digital

text: Según la vigencia establecida por el usuario, el e-Portafolio puede estar sujeto al curso o programa educativo en cuestión y desaparecer con la finalización del mismo; o bien perdurar en el tiempo.


title: Portafolio digital

text: Otro factor a tener en cuenta a la hora de clasificar los portafolios es su formato. Se pueden encontrar portafolios en papel y electrónicos. El portafolio electrónico, e-Portafolio o web-folio es un portafolio digital, creado por medio de un ordenador. Su utilización tiene muchas ventajas, como la reducción del tiempo y esfuerzo ya que las nuevas tecnologías permiten la incorporación de gráficos, vídeos, hipervínculos, etc. Son más accesibles, rigurosos y fáciles de organizar.


title: Portafolio digital

text: Los pilares básicos para un e-Portafolio utilizado para el aprendizaje son:


title: Portafolio digital

text: Un e-Portafolio es un sistema digital que permite a los usuarios documentar competencias, eventos, planes o productos  que son relevantes, así como, también dejar de manifiesto su evolución a lo largo del tiempo. A este conjunto de registros se les denomina “evidencias” y pueden ser de distintos tipos: textos, imágenes, audios y vídeos, entre otros.


title: Portafolio digital

text: Existen 3 tipos de portafolios del alumno o estudiante:


title: Portafolio digital

text: Diversos autores coinciden en señalar que la estructura del e-Portafolio estará determinada por las metas que se definan al comienzo de la planificación para la realización del mismo. Se recomienda un formato flexible que se centre en el alumnado porque las estructuras que se definen demasiado resultan difíciles de personalizar. En el ámbito universitario español son los profesores quienes generalmente toman las decisiones sobre la estructura del mismo y solo en un 16’67% de los casos se hace de forma conjunta.


title: Portafolio digital

text: Una estructura básica sería la propuesta: Las autoras destacan como elementos importantes el menú o índice de contenidos y por otra parte las muestras o evidencias digitales que constituyen el “corazón del e-Portafolio”.


title: Portafolio digital

text: En el menú, las competencias constituyen los elementos aglutinadores en torno al cual se construye el resto de la estructura. Y en cuanto a las evidencias, hay que señalar que siempre van acompañadas de una reflexión en la que además constan datos importantes (fecha de captura, valor, pertinencia, razón de la selección, autorreflexión y referencia a criterios de evaluación).


title: Portafolio digital

text: Los siguientes, son los contenidos que deben tratarse en un e-Portafolio:


title: Portafolio digital

text: Además, el portafolio digital puede presentar las distintas tipologías:


title: Portafolio digital

text: Antes de usar un portafolio se debe hacer una reflexión sobre cual debería de ser el plan para su implementación:


title: Portafolio digital

text: Existen seis etapas:


title: Portafolio digital

text: Otros autores proponen una ampliación del número de etapas:


title: Portafolio digital

text: Destaca el proceso negociador que establecen tutor y alumno, ya que proponen, que además de explicitar los objetivos, el profesor presente al estudiante un abanico de productos que pueden conformar el portafolio para que sea el estudiante quien elija negociando con el profesor y teniendo en cuenta los créditos asignados a cada producto. Se deben negociar también las fechas de entrega con las que el alumno se compromete para proceder a la elaboración del e-Portafolio en sí, por lo que se da importancia al feedback entre estos dos agentes educativos.


title: Portafolio digital

text: Existen seis estrategias para implementar portafolios en la educación, que son también aplicables al e-Portafolio:


title: Portafolio digital

text: El Portafolio se sostiene en una concepción del aprendizaje basada en el constructivismo, combinada con el uso de la tecnología educativa. El Portafolio supone un cambio desde un modelo con un gran componente de transmisión de conocimientos a una educación que enfatiza el desarrollo de competencias en el estudiante. Los profesores tienen que replantearse algunas ideas clave y algunas prácticas e invertir en el desarrollo de nuevas competencias para entrenamiento y evaluación. Ello conduce a diferentes roles del docente y del alumno, así como, de las relaciones que se establecen entre ellos.


title: Portafolio digital

text: El e-Portafolio implica una mayor interacción entre los alumnos y los tutores así como entre los propios alumnos, y también de los alumnos con sus familias. Así mismo, ayuda a los estudiantes a motivarse porque los compara con ellos mismos en una evaluación de criterios, no normativa. Estas destrezas de autorregulación (auto-organización) se incrementan cuando son los alumnos los encargados de elegir los mejores ejemplos de su trabajo y justifican sus elecciones. Focalizarse en los mejores trabajos proporciona una influencia positiva en el aprendizaje aumentando el locus de control y las atribuciones positivas.


title: Portafolio digital

text: Los estudiantes opinan que el e-Portafolio les resulta útil para reflexionar sobre sus competencias y mejorarlas con el uso de la tecnología. Para contribuir a ello, sugieren que se sea más explícito en las reflexiones y que se realicen a la mayor brevedad las reuniones iniciales para presentar la plataforma de modo que pueda decrecer la ansiedad que genera la tecnología e incrementar el tiempo que se dedica a la reflexión.


title: Portafolio digital

text: El portafolio como técnica de evaluación y diagnóstico, es denominado por algunos autores como técnica expansionista y alternativa. Expansionista porque permite la incorporación de múltiples fuentes y variedad de medidas de evaluación; y alternativa porque nos ofrece una serie de posibilidades evaluativas diferentes a aquellas de corte puramente cuantitativo.


title: Portafolio digital

text: Estas dos características hacen que el portafolios sea una técnica muy rica de evaluación, pero también conlleva que el diseño evaluativo sea más complejo desde el punto de vista de la organización, estructuración y elección de indicadores evaluativos. Evaluar un portafolio es un proceso complejo que conlleva mucho más que otorgar una nota a final de curso.


title: Portafolio digital

text: El uso del portfolio como instrumento de evaluación proporciona la personalización del proceso ya que el portfolio permite una evaluación "expansionista" puesto que incorpora múltiples fuentes de información del proceso y la toma constante de decisiones en torno a ella.


title: Portafolio digital

text: La rúbrica es cada vez más frecuentes en la fase de evaluación del e-portfolio. Las principales ventajas que ofrecen las rúbricas son:Las e-rúbricas o rúbricas para el portafolio digital tienen unas ventajas en la evaluación:


title: Portafolio digital

text: Con los dispositivos móviles podemos captar todo lo que nos rodea. Así, el portfolio es una herramienta ideal para trabajar con estos dispositivos y poder coleccionar evidencias para demostrar el aprendizaje. Es decir, el alumno gracias a la utilización de estos dispositivos, puede plasmar en su portfolio textos o fotografías sobre aquello que van viendo o haciendo.


title: Portafolio digital

text: Se debe cuidar la selección del material, además de reflexionar sobre dicho material. Para seleccionar el material, múltiples actividades son las que existen para el portafolio digital, que ayudan al profesor y al alumno a evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como pueden ser lesson plans, study lessons, reportajes, notas de campo, reflexiones, cartas, postales, videoclips, trabajos de investigación, evaluación por pares, supervisión de evaluaciones, imágenes, pósteres, entrevistas, intervenciones en foros, etc.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital es una importante herramienta en la evaluación de los estudiantes pues ofrece a estos la posibilidad de reflexión sobre los productos que crean a medida que adquieren conocimientos, y les hace partícipes de dicho aprendizaje, donde ellos mismos pueden evaluar su evolución y éxitos conseguidos, y comprometerse y responsabilizarse de su propio proceso de aprendizaje.


title: Portafolio digital

text: Varios son los elementos que se deben y se hacen imprescindibles usar para evaluar a dichos alumnos como pueden ser rúbricas, listas de comprobación y tutorías por parte del profesor, con el fin de ayudar y guiar al discente en su proceso de aprendizaje.


title: Portafolio digital

text: Entre los efectos positivos en el uso de los portafolios, podemos mencionar tres:


title: Portafolio digital

text: Otra ventaja es la posibilidad del portfolio digital para la difusión de las evidencias producidas por los alumnos. A esta le añaden dos nuevas, desligadas del proceso de Enseñanza-Aprendizaje: el ahorro económico y la ayuda al medioambiente que diferencia el uso del portafolio digital del modelo más tradicional.


title: Portafolio digital

text: Como desventajas del portafolio destacamos las siguientes:


title: Portafolio digital

text: El portafolio sigue considerándose un elemento muy valioso para evaluar tanto a los alumnos como a los docentes, fijando su atención no solo en el producto final, sino en todo el proceso llevado a cabo.


title: Portafolio digital

text: En muchas ocasiones las evidencias de los alumnos se limitan a las producidas dentro del contexto de un curso o módulo en LMS ("Learning Management System"): mismos contenidos, uso de las mismas herramientas (foros, chats), cuestionarios, datos, mismas experiencias educativas, etc. Sin embargo las producciones de los alumnos van mucho más a allá de estos ámbitos: redes sociales, aportaciones a wikis, blogs, páginas webs externas ...


title: Portafolio digital

text: Para ello se propone un nuevo patrón de aprendizaje: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en el que el estudiante use diferentes tecnologías y servicios, ajustados a sus necesidades y características personales que aportan otras evidencias para su portfolio digital de cómo está realizado el proceso educativo.


title: Portafolio digital

text: Para poder recoger todas estas evidencias tanto para su evaluación como para su inclusión en el portfolio digital se propone el uso del nuevo estándar API  (o Tin Can API) y la implementación del empleo de las etiquetas con la creación de listas (como servicios de marcadores sociales) o de grupos inteligentes.


title: Portafolio digital

text: Una de las realidades que necesitan ser planteadas en la cultura del portfolio digital es como este acompaña al usuario durante toda su vida educativa (primaria, secundaria, universidad, etc.), profesional e incluso social. Cuando dejamos una institución se pueden dar dos situaciones con las evidencias, evaluaciones, distinciones o certificaciones: que queden atrás al abandonar la institución o llevarlas (descarga de documentos en formato digital, paquetes SCORM, nubes digitales, ...) para poder implementarlas en una nueva plataforma.


title: Portafolio digital

text: Una solución para esta cuestión podría ser un espacio web personal de por vida ("Lifetime personal Web Space", LPWS), una estructura virtual en la que se almacene el contenido buscable que el usuario necesite sobre actuaciones pasadas y actuales.


title: Portafolio digital

text: Los procesos de mejoramiento de la calidad siempre deben ser iniciados, fomentados y apoyados desde la dirección del centro. Si a ese nivel no existe convencimiento y constancia para lograr las metas definidas, no se podrá instaurar la innovación pedagógica. Esto significa que todos aquellos que tienen funciones de dirección son los más indicados para impulsar y apoyar la elaboración del portafolio.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital se considera un recurso educativo porque se ajusta a su definición. Los recursos educativos se definen como aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo y que aportan información. En definitiva, los recursos educativos son elementos auxiliares en la transmisión de los contenidos curriculares.


title: Portafolio digital

text: Además, en este caso, se trata de un recurso educativo abierto, es decir, de tipo digital, ya que supone el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, tal y como recomienda la legislación educativa vigente. El portafolio digital es un medio didáctico apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital se está utilizando desde hace tiempo en educación. Sin embargo, a pesar de que el portafolio no surge en el ámbito educativo, algunos docentes sostienen que los portafolios no representan una novedad en la enseñanza, porque el docente, de forma tradicional, siempre ha recopilado trabajos.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital, como recurso educativo, combina la tecnología con el seguimiento y la evaluación del aprendizaje de alumnos y alumnas. Aunque su uso es muy útil, aún no está extendido entre todo el profesorado, a pesar de la capacidad de incorporar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje. Para justificar el portafolio digital como recurso en el ámbito educativo, se señala que debe responder a unos objetivos concretos, desarrollarse para un grupo concreto, incluir trabajos realizados por los alumnos y alumnas e integrar reflexiones personales de estos trabajos.


title: Portafolio digital

text: La integración de las TIC en el proceso de enseñanza, en este caso del portafolio digital, no solo permite el acceso a recursos virtuales. En su diseño como recurso, se facilita la adaptación a los distintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalizar los procesos de aprendizaje. La selección y uso de recursos didácticos constituye un aspecto esencial en la planificación docente, ya que deben permitir llevar a cabo aprendizajes significativos, estar accesibles, ser vistosos y atractivos para que el alumnado manifieste interés por ellos, y por último, deben permitir desempeñar un papel activo que facilite la investigación y manipulación.


title: Portafolio digital

text: En este sentido, el portafolio digital se considera una herramienta y una alternativa para la evaluación de los aprendizajes, en la que por medio de una serie de recursos digitales se incorpora la tecnología al currículo. De esta forma, se facilita que profesorado y alumnado, creen, seleccionen, organicen, editen y evalúen su propio trabajo, permitiendo la mejora de la práctica docente y la mejora de los aprendizajes.


title: Portafolio digital

text: Actualmente, el portafolio digital ha experimentado una mayor relevancia e interés para los docentes debido al empleo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), las cuales aportan más posibilidades en el diseño y elaboración del portafolio. Asimismo, éstas ayudan en la elaboración de los trabajos que estructuran el portafolio y pueden actuar como plataforma en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto es donde surge el término portafolio digital el cual da más facilidades para clasificar, ordenar y archivar los materiales, que se acumulan en el portafolio, creados por el alumnado o por los propios docentes.


title: Portafolio digital

text: La metodología didáctica constituye el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones planificadas, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados, es decir, el método para trabajar los objetivos, las competencias y los contenidos.


title: Portafolio digital

text: En este sentido, el portafolio digital cumple con la definición de metodología didáctica. La verdadera inclusión del portafolio digital en la educación se produce cuando aparece como una metodología alternativa a aquellas de corte puramente cuantitativo, y se hace uso de ella como un procedimiento de evaluación de las trayectorias del aprendizaje, intentando entender más profundamente las habilidades y destrezas del estudiante mediante el conocimiento de las ejecuciones y logros obtenidos, incorporando además el valor añadido de reflexionar sobre su proceso y aumentar su potencial de aprendizaje. A partir de esta idea, se entiende el portafolio educativo como una metodología de enseñanza que implica algo más que la mera recogida de trabajos, el portafolio educativo implica una reflexión, una recogida de experiencias, que permite acercar su realidad a la persona destinataria del portafolio.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital permite adaptarse al nivel competencial inicial, teniendo en cuanta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje y favorece la implicación del alumnado es su propio aprendizaje. Además, favorece la participación y la motivación de los alumnos y alumnas. Es de interés resaltar que aportaciones recogidas en diferentes estudios nos llevan a manifestar que el uso del portafolio digital contribuye a un aprendizaje autónomo, selectivo, crítico, reflexivo y a la toma de decisiones entre otras características.


title: Portafolio digital

text: Por tanto, la utilización del portafolio digital como metodología está especialmente indicada en el contexto educativo, ya que:Algunos ejemplos de estrategias metodológicas que se facilitan con el uso del portafolio digital, son; de indagación, por descubrimiento, interactivas, motivadoras, gamificadoras, etc.


title: Portafolio digital

text: El uso del portafolio digital como metodología, debe tener en cuenta no solo el rol del alumnado, sino también el papel de profesores y profesoras. El diario de campo y los comentarios del profesor son elementos que dotan al portafolio digital de un valor pedagógico. El diario de campo se convierte en el hilo conductor que permite articular los diferentes elementos y recoger la reflexión que el alumnado realiza sobre su propio aprendizaje. Por otra parte, los comentarios del profesor ayudan a orientar, guiar y evaluar su consecución. Todas las fases tienen que ir acompañadas de un seguimiento y un apoyo del docente, quien orientará al estudiante en la elaboración de su portfolio electrónico.


title: Portafolio digital

text: Se conciben las ayudas educativas, desde una perspectiva socio-constructivista, como mecanismos que tienen que facilitar al estudiante la construcción de conocimiento. En un entorno virtual, las ayudas pueden ser proporcionadas por el docente, como agente experto en el contenido del aprendizaje, por un estudiante (compañero del aula) o por la misma plataforma tecnológica.


title: Portafolio digital

text: En definitiva, el portafolio digital sirve como guía de estrategias de enseñanza y actividades que sirven como potencial para el auto-aprendizaje de las áreas.


title: Portafolio digital

text: Los portafolios digitales como herramienta en las aulas no solo sirve para que los estudiantes tomen conciencia de qué están aprendiendo, sino que además son conscientes del esfuerzo y tiempo que requiere elaborar estos materiales y, lo que es más importante para muchos autores, son un instrumento que ayuda a la reflexión introspectiva y al crecimiento personal y les permite expresar la comprensión de los contenidos y reelaborarlos con sus propios medios. Algunos autores incluso remarcan que la naturaleza reflexiva de los portafolios es su elemento más importante e incluso expresan esa capacidad de reflexión de los portafolios mediante tres metáforas, que son: espejo, mapa y soneto.


title: Portafolio digital

text: El portafolio digital puede cubrir diferentes niveles de dificultad, entre los que se encuentra el de reflexionar tanto de la labor docente como del alumnado, así como su autoevaluación. En el mismo sentido, uno de los objetivos que permite desarrollar esta herramienta es precisamente motivar al alumnado a que reflexione sobre su propio aprendizaje y que aprenda a estructurar las tareas de autoaprendizaje.


title: Portafolio digital

text: Algunos análisis y observaciones llevadas a cabo, explican que tras el uso del portafolio digital, los propios alumnos y alumnas reconocían que este recurso les había ayudado a mejorar en diferentes aspectos como en la motivación hacia la asignatura en la que lo utilizaban, a mejorar sus capacidades de organización y síntesis a la hora de realizar las entradas en sus portafolios, mejorar los conocimientos del material trabajado durante las clases teóricas a través de su comprensión y asimilación durante la realización de las entradas y a llevar a cabo una evaluación y una evolución continua de su aprendizaje.


title: Portafolio digital

text: Otros estudios evidencian también la utilidad del portafolio digital como elemento de autoconocimiento y expresión a través de la realización de análisis de autoevaluaciones y coevaluaciones a través de las cuales el alumnado era capaz de reconocer tanto sus puntos fuertes como aquellos que requerían algún tipo de mejora y mayor dedicación, tanto para contenidos en sí como a otras deficiencias relacionadas con el lenguaje escrito (faltas de ortografía, errores de sintaxis, citas de autores, por ejemplo). En este estudio se fijaban los requerimientos de las entradas, diferenciándolas así en dos tipos: unas entradas relacionadas con los conocimientos adquiridos y otras entradas en las que debían exponer sus propios análisis y autoevaluaciones. Este segundo tipo de entradas con preguntas clave sirve en gran medida de ayuda para reflexionar sobre el aprendizaje, los objetivos conseguidos, las necesidades específicas y las limitaciones recogidas por el alumnado.


title: Portafolio digital

text: Los propios estudiantes reconocen el portafolio digital como una manera de expresión de sí mismos, de su identidad y de sus objetivos conseguidos.


title: Portafolio digital

text: Debido a las múltiples ventajas que aporta el uso de portfolio, tanto en el ámbito académico como laboral, así como la comunicación que favorece entre ambos, numerosas han sido las iniciativas a nivel institucional para favorecer y promover su desarrollo. A continuación reseñaremos algunas de las principales y más conocidas.


title: Portafolio digital

text: El IMS Global mantiene la IMS e-Portfolio Specification, una especificación gratuita creada para permitir que los e-portfolios resultaran intercambiables e interoperables entre diferentes sistemas e instituciones. Los objetivos con los que se creó esta especificación son:Progresivamente va aumentando el número de medidas que los diferentes gobiernos toman para aprovechar las ventajas que el portfolio ofrece tanto para el ámbito académico como para el laboral. Tal es así que Barberà y de Martín apuntan en su libro que resulta previsible que, en poco tiempo, el portfolio pueda llegar a ser un elemento de uso común para una gran mayoría de los ciudadanos.


title: Portafolio digital

text: Dentro de la Unión Europea y en concreto del Espacio Europeo de Educación Superior se ha extendido el uso del portafolio porque:


title: Portafolio digital

text: En el ámbito de la Unión Europea destacan las siguientes iniciativas, todas incluidas en el marco del Europass:


title: Portafolio digital

text: El Portfolio europeo de las lenguas, promovido por el Consejo de Europa, ofrece herramientas que permiten integrarlo fácilmente tanto en un portfolio digital como en formato papel: portfolios validados por el SEPIE (Servicio para la Internalización de la Educación) y el portfolio electrónico (e-PEL +14).


title: Portafolio digital

text: Este Portfolio permite a todos los ciudadanos europeos –incluyendo tanto a estudiantes como a trabajadores– consignar sus experiencias de aprendizaje, reflexionar sobre ellas marcándose objetivos y autoevaluarse utilizando los parámetros del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Consta de tres secciones, adaptadas al nivel educativo de los estudiantes:


title: Portafolio digital

text: El proyecto ‘’’Curriculum Vitae Universal’’’ es una herramienta de software que permite la gestión personal y el intercambio digital de información educativa y de referencia. Su desarrollo es uno de los principales esfuerzos del European Institute for E-Learning (EIfEL), cuyo principal objetivo es simplificar a las personas la tarea de compartir información acerca de su formación y trayectoria laboral.


title: Portafolio digital

text: Europass plantea los siguientes objetivos:


title: Portafolio digital

text: El grupo de investigación Greav decidió desarrollar la plataforma Carpeta Digital después de analizar las plataformas existentes. Este proyecto fue llevado a cabo en el ámbito universitario, donde se incorporaron de forma progresiva los estudios de varias universidades desde el 2009 hasta el 2012 (Universidad de Barcelona, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad Nacional de La Pampa, Universidad Católica de Temuco). El profesorado participante en el proyecto, implementó de forma voluntaria el portafolios en sus respectivas materias con el fin de planificar el aprendizaje, fomentar la reflexión sobre el proceso y facilitar la organización de la información.


title: Portafolio digital

text: Como se indicó al comienzo de este artículo, los portfolios en educación comenzaron a emplearse en Estados Unidos en la década de 1990. Por lo tanto en este país existe una larga tradición en su uso, aunque este no esté generalizado. Algunas iniciativas recientes son las siguientes:


title: Portafolio digital

text: El gobierno del estado de Minnesota impulsó el desarrollo del software AVENET eFolio, capaz de generar portfolios electrónicos para diversas instituciones, tanto universidades como centros de enseñanza no universitaria. Trabaja con diferentes perfiles y con una propuesta diversa en cuanto a cómo se concibe la herramienta. Esta iniciativa forma parte de la intención de dotar a todos los ciudadanos con su propio e-Portfolio.


title: Portafolio digital

text: Ejemplos de buenas prácticas en el uso de los portfolios digitales educativos se pueden encontrar en las webs de cada institución o empresa dedicada a este tipo I"MS e-Portfolio Specification", perteneciente a IMS Global.


title: Portafolio digital

text: El director de Experiencia del usuario de Google, Jeffrey Venn identifica cinco pasos para desarrollar un buen portafolio electrónico:


title: Portafolio digital

text: Educause es una organización sin ánimo de lucro cuya misión es “mejorar la educación superior mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación”. Está formada por instituciones de educación superior, empresas de tecnología orientada hacia la educación superior, así como otras asociaciones y organizaciones.


title: Portafolio digital

text: Para el diseño y creación de un portfolio digital existen múltiples herramientas que los distintos autores han clasificado según su funcionalidad y características tecnológicas.


title: Portafolio digital

text: Son aplicaciones genéricas que tienen como función la creación y edición de documentos audiovisuales, como "Adobe Acrobat", "iMovie", "Dreamweaver", "Adobe Photoshop" o "GIMP". También se incluyen los sistemas de gestión de contenidos genéricos que son accesibles utilizando internet mediante un navegador ("Drupal", "Joomla", "PHP-Nuke", etc.) y aplicaciones en línea que sirven para estructurar páginas (p. e. "Weebly" o "Google Sites").


title: Portafolio digital

text: Estas herramientas permiten la selección, edición y presentación de diferentes tipos de evidencias sobre lo que se quiere informar, por lo que es posible utilizarlas para preparar un portfolio digital. A grandes rasgos, podemos enumerar los siguientes grupos:


title: Portafolio digital

text: Finalmente, el producto o productos elaborados con estas herramientas puede ser publicado en Web o compartido mediante CD-ROM.


title: Portafolio digital

text: El uso de software comercial supone múltiples ventajas para el usuario, probablemente siendo una de las más destacadas la facilidad de utilización y el buen diseño de la interfaz gráfica que es congruente con las tareas para la que han sido desarrollado. Esto último facilita la integración con diferentes sistemas, no en vano, el portfolio está así concebido. En relación a esto, cabe señalar que este tipo de aplicaciones normalmente vienen acompañadas de un servicio de apoyo técnico y sistema de consulta y ayuda. Ahora bien, donde esta opción flojea es en los costes, ya que las actualizaciones y mejoras no dependen del usuario sino de la empresa propietaria, así que para adquirirlo (o mejorarlo) hay que invertir una cantidad económica. Algunas de estas herramientas están más orientadas al ámbito educativo, como Digication, Foliotek, LiveText y Taskstream, y otras en cambio, al desarrollo de portfolios profesionales, como Coroflot, Krop y Carbonmade.


title: Portafolio digital

text: El software libre específico para crear portfolios resulta similar al software propietario en cuanto a estructura y opciones y posibilidades que ofrece. Además, presenta la ventaja de permitir desligarse de un determinado tipo de software y servicio técnico. Según la filosofía del software libre, la elección de un producto de software con estas características es “más parecido a elegir el país en el que queremos vivir, que a decidir el coche queremos comprar”. Las propuestas que se reseñan a continuación se ofrecen con código abierto. Algunos de ellos son:


title: Portafolio digital

text: Es una aplicación de portafolio digital gratuita que se puede instalar y utilizar en cualquier dispositivo electrónico con conexión a Internet. Incluye una herramienta tipo pizarra para crear vídeos con dibujos y escritos. Facilita el acceso de los estudiantes sin necesidad de registrarse por medio de un Código QR.


title: Portafolio digital

text: El software propio son aplicaciones desarrolladas por programadores que pertenecen a una misma institución y/u organismo. De hecho, son el resultado de requerimientos específicos de estas micro comunidades. Una de sus principales desventajas radica precisamente en esto, lo que resulta en problemas en la escalabilidad, el apoyo técnico o la incompatibilidad con otros sistemas o plataformas así como la ausencia de apoyo de una gran comunidad, como puede ser el caso del software libre. Algunos ejemplos son: dd (Alverno College), Learning Record Online (LRO) (Universidad de Texas) y DU Portfolio (Universidad de Denver), entre otros.


title: Portafolio digital

text: En los últimos años Redes sociales han ganado un protagonismo especial, tal es así que estas herramientas que podríamos considerar genéricas merecen ser citadas en un subapartado propio. Blogs y wikis nacen con una intención comunicativa, si bien en el segundo caso, tiene la particularidad de permitir diferentes niveles de acceso a los usuarios en función de roles, lo que permita la creación y/o edición de las páginas que conforman el sitio web. Las wikis, además, tienen la particularidad que permiten la interacción de una gran cantidad de usuarios, con lo que tienen un gran potencial en lo que se refiere al fomento del Aprendizaje cooperativo. Algunos ejemplos de blog son Blogger, WordPress, Moveable Type (una herramienta para crear y gestionar contenido web), Drupal y Joomla!; y de wikis: Wikispaces, MediaWiki, DokuWiki y Confluence (un software que permite compartir, crear y actuar sobre la información de una forma colaborativa dentro de un equipo de trabajo).


title: Portafolio digital

text: Finalmente, Google Apps y la reciente G-Suite para educación ofrecen una completa red social de aplicaciones y software como Google Sites para diseñar, crear y guardar portfolios. De hecho, dispone de complementos orientados específicamente para el ámbito educativo y de integraciones con Digication, un software específico comercial para portfolios digitales.


title: Portafolio digital

text: Como hemos visto, hoy en día existen muchos tipos de herramientas y software para elaborar un portafolio. En general, se trata de aplicaciones fáciles de usar, cada una de ellas con unas funcionalidades y finalidades específicas. Aunque el uso del portfolio no supone un conocimiento profundo de dichas herramientas digitales para el docente, conviene tener clara cuales son las posibilidades de cada una de estas y, sobre todo, sus ventajas y desventajas para una mayor adecuación del portfolio digital; no solo para los objetivos de aprendizajes sino también para la perspectiva y al enfoque teórico que lo sustentan. Sin duda, la alineación de las tecnologías digitales con el enfoque teórico da lugar a un elemento clave para promover experiencias que supongan aprendizajes auténticos para los estudiantes. En este sentido, es necesario tener en cuenta distintos elementos como pueden ser: costes; funcionalidad; accesibilidad; conocimientos de programación de los discentes, o aspectos éticos sobre privacidad, entre otros. Todo ello implica un análisis profundo de las necesidades del contexto de aprendizaje así como de las características del software, en otras palabras, la elección de la herramienta es el resultado de un ejercicio de planificación y evaluación.


title: Portafolio digital

text: Cuatro nuevos conceptos están emanando del portafolio digital a medida que el uso de este se normaliza en nuestra sociedad de la información actual:


title: An Lanntair

text: El An Lanntair es un centro de arte en la ciudad de Stornoway en las Hébridas Exteriores de Escocia, Reino Unido. El centro es el hogar de una sala de cine, y una galería de arte. Anteriormente situada en el Ayuntamiento, en septiembre de 2005 An Lanntair se trasladó a su nuevo edificio actual con vistas al puerto. Este edificio cuenta con un restaurante de 50 plazas, galería de arte, tienda, y auditorio con más de doscientos puestos. El auditorio acoge el primer cine en Stornoway desde 1995. An Lanntair es el principal lugar de celebración de eventos artísticos y de entretenimiento en Stornoway y es escenario habitual de las actuaciones de los músicos, así como obras de teatro, charlas y películas. Es un lugar clave para el festival celta anual de las Hébridas , y ha sido sede de eventos como el Royal National Mod en 2005 y 2011.


title: Brigitte Baptiste

text: Brigitte Baptiste (Bogotá, 23 de octubre de 1963) es una bióloga colombiana que actualmente se desempeña como rectora de la Universidad EAN. Además es columnista en el periódico económico La República. y el en diario El Espectador


title: Brigitte Baptiste

text: Brigitte Baptiste estudió en el Colegio Refous de Cota y después estudió biología en la Pontificia Universidad Javeriana, de donde se graduó con una tesis sobre la ecología de la pesca en Araracuara, Amazonas. Entre 1992 y 1994 realizó una maestría en conservación y desarrollo tropical en Gainesville, Universidad de Florida, gracias a una beca de la Comisión Fulbright. Su trabajo de grado se enfocó en el manejo de bosques por comunidades rurales en Boyacá y los Andes colombianos.


title: Brigitte Baptiste

text: En 2001 y 2002, como becaria Rusell Train (WWF), adelantó estudios adicionales de posgrado en Ciencias Ambientales (Economía ecológica y manejo de recursos naturales) en la Universidad Autónoma de Barcelona.


title: Brigitte Baptiste

text: Desarrolló estudios adicionales en la Universidad de San Carlos de Guatemala y CATIE (1989) y en la Universidad de Los Andes (Venezuela) en temas de manejo de áreas protegidas y ecología tropical. También en temas de monitoreo de biodiversidad en el Smithsonian Institute en el Shenandoah National Park (USA). Recibió un PhD Honoris Causa en Gestión Ambiental del Instituto Universitario de la Paz - UNIPAZ en 2016.


title: Brigitte Baptiste

text: Fue docente e investigadora de la Pontificia Universidad Javeriana en dos oportunidades (1989-1995 y 2003-2009) en temas de Ecología del Paisaje e Historia de la Ecología. También trabajó temas como políticas de gestión ambiental, conservación de paisajes rurales y ecología de sistemas complejos. Como estudiante de Biología, fundó con otros colegas el Grupo Ecológico Gea (1982).


title: Brigitte Baptiste

text: Previamente a su cargo como directora, Baptiste coordinó el Programa de Uso y Valoración de Biodiversidad (1995-2000) y la Subdirección Científica del Instituto (2009-2011).


title: Brigitte Baptiste

text: Asumió como directora del Instituto Humboldt en 2011. Baptiste hizo parte además del Subsidiary Body of Scientific, Technical and Technological Advice (SBSTTA) de la Convention on Biological Diversity (CBD) y ante el nuevo Panel Intergubernamental sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES), donde se desempeñó como miembro de su Panel Global de 25 expertos en nombre de América Latina y el Caribe (2015-2017).


title: Brigitte Baptiste

text: Co-presidió los grupos de trabajo en Conocimiento Indígena y Local, y en Herramientas y Metodologías de Política.


title: Brigitte Baptiste

text: Es igualmente miembro del Science Policy Advisory Committee de la IAI (Iniciativa Ambiental Interamericana para el Cambio Global) y del comité científico del programa global PECS (Ecosystem Change and Society).


title: Brigitte Baptiste

text: En 2016 aceptó e integró el Instituto al grupo de investigación de la expedición ColombiaBIO, que buscaba re-descubrir el territorio nacional aprovechando los resultados del Acuerdo de Paz con las FARC-EP. Estos llevó a investigaciones biológicas en Santander, Boyacá y Nariño.


title: Brigitte Baptiste

text: A partir del 2018 propuso la visión de la "Ecología Queer". Donde desarrolla la idea de la naturaleza como un escenario abierto para la transgresión y el progreso de visiones no convencionales, con el fin de que los procesos de la fauna y flora no pasen desapercibidos bajo una visión homogénea.


title: Brigitte Baptiste

text: En agosto de 2019 anunció su retiro voluntario del Instituto por razones personales.


title: Brigitte Baptiste

text: El Consejo Superior de la Universidad EAN la nombró rectora a partir de septiembre de 2019. La función de tener una bióloga como rectora de una escuela de Administración y Negocios es clara, consolidar "el emprendimiento sostenible" y la evolución de los modelos educativos.


title: Todirostrum poliocephalum

text: El titirijí cabecigrís (Todirostrum poliocephalum), también denominado titirijí de cabeza gris, es una especie de ave paseriforme de la familia Tyrannidae perteneciente al género "Todirostrum". Es endémico de Brasil.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Ave muy pequeña, mide 9 a 10 cm. El iris es amarillo-anaranjado. Pico en forma de espátula, como todos los de su género. Recuerda mucho al más ampliamente distribuido titirijí común ("Todirostrum cinereum"); exhibe uma mancha amarilla muy característica en el lorum, es más oliváceo (no solamente gris) en el dorso y la cola es oliva sin bordes blancos. Por abajo es amarillo. Cabeza y corona gris azulado oscuro.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Se encuentra en el sureste de Brasil, desde el sureste de Bahía y Minas Gerais hacia el sur hasta Santa Catarina. Ocurre en la Mata Atlántica tanto costera como de faldeos y de altitud, y en matas mesófilas. Hasta los 1350 msnm.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Es muy parecido al titirijí común, con quien ocurre localmente en Brasil, pero tiende a ser más florestal. Es básicamente un ave arborícola, que a veces desciende bastante; es animado, levanta y agita la cola, algunas veces levantándose bastante sobre sus piernas. Anda en pares y generalmente no se junta a bandadas mixtas.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Se alimenta de pequeños frutos e insectos que captura en el aire.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Construye su nido pendular, un tranzado de 30 cm, colgado de la punta de las ramas.


title: Todirostrum poliocephalum

text: Su canto es un corto y agudo “chiip, chip-chip”.


title: Todirostrum poliocephalum

text: La especie "T. poliocephalum" fue descrita por primera vez por el naturalista alemán Maximilian zu Wied-Neuwied en 1831 bajo el nombre científico "Todus poliocephalus"; localidad tipo «Río de Janeiro, Brasil».


title: Todirostrum poliocephalum

text: Es monotípica. El Comité Brasileño de Registros Ornitológicos (CBRO) sitúa el género "Todirostrum" en la familia Rhynchocyclidae Berlepsch, 1907 separada de Tyrannidae.


title: Periodismo en Honduras

text: El periodismo en la república de Honduras da sus inicios en el siglo XIX.


title: Periodismo en Honduras

text: La historia del periodismo en Honduras se inicia con la importación de la primera imprenta a Honduras en 1829 por órdenes del presidente y general Francisco Morazán. El 4 de diciembre de 1829 se imprimió el primer documento, que consistía en una proclama escrita por el mismo general Morazán. Al año siguiente, el 25 de mayo de 1830, se fundó el primer periódico oficial de la república de Honduras, al cual se le denominó La Gaceta, mismo que hasta la fecha se mantiene en vigencia, publicándose en éste tanto Decretos como Acuerdos pendientes de publicar, resoluciones, Personerías Jurídicas, certificaciones, herencias, adopciones, demandas, edictos (dispensas) y avisos jurídicos varios. Si bien La Gaceta era el órgano oficial del Estado, en 1831 apareció su contraparte "El Rayo" que fue un periódico en el que se marcaron las primeras “inquietudes periodísticas” ya que contenía algunos artículos relacionadas con críticas y con escritos que determinaban los problemas del país en la tercera década del siglo XIX.


title: Periodismo en Honduras

text: En el mismo siglo XIX la población requiere de enterarse de los sucesos acontecidos dentro del país hondureño; es cuando, en el siguiente siglo es creada una Facultad de periodismo de la cual puedan egresar profesionales redactores, cuyo fin es el informar sobre los hechos de la vida diaria.


title: Periodismo en Honduras

text: En 1912, el empresario Manuel M. Calderón fundó "El Cronista", denominado como el primer diario de la república de Honduras. Al inicio la publicación estuvo más enfocada en temas literarios y sociales, hasta que al año siguiente (1913) Manuel Calderón le vendió "El Cronista" al periodista Paulino Valladares, quién transformó el diario en un medio de propaganda combativa, contenía críticas, editorial y columnas, donde participaban diferentes intelectuales de Tegucigalpa, muchos de ellos escribían esporádicamente sin ser periodistas profesionales. En 1925 el periodista Froylan Turcios funda la Revista "ARIEL" desde la cual aparte de ser un medio social y literario tegucigalpense, también era un medio de expresión combativo. Turcios en 1929 fundó la Asociación de Prensa Hondureña, que reunió a escritores y literatos de la época, eran prácticamente 18 periodistas hondureños. Los periodistas hondureños Alejandro Castro, Óscar Armando Flores Midence y Enrique Gómez, que empezaron a trabajar primeramente en "El Cronista", posteriormente se enrolaron en El Día fundado por Julián López Pineda, en 1948, este periódico fue uno de los más influyentes hasta 1960.


title: Periodismo en Honduras

text: Con el nacimiento de diarios, periódicos, también salen a la luz las primeras revistas de la sociedad hondureña, con todo ello y más el augue de la radiofonía, el país se desarrollaba normalmente.


title: Periodismo en Honduras

text: La prensa escrita en Honduras se inició en 1830 con la publicación de "La Gaceta del Gobierno", luego que Francisco Morazán introdujera al país la primera imprenta. Después de este surgieron nuevos diarios: en 1964 inicia operaciones diario La Prensa, diario Tiempo en 1970, La Tribuna en 1976, diario El Heraldo fundado en 1979. Con la llegada de internet, los mismos pasaron a tener presencia en la red.


title: Periodismo en Honduras

text: La radio en Honduras comienza en 1928, cuando la Tela Railroad Company establece la Tropical radio, siendo la primera estación radial comercial del país, seguida de HRN que empezó a transmitir en 1933. En la actualidad existen decenas de diarios noticiosos a nivel departamental y nacional, los cuales pueden ser escuchados a nivel global gracias a la radio en línea de estas emisoras.


title: Periodismo en Honduras

text: El pueblo hondureño, comenzó a informarse a través de la televisión en 1959 con el arribo al país de Canal 5 de Corporación Televicentro. A este canal luego se le sumaron los canales 3 y 7 de San Pedro Sula. Muchos de los canales locales cuentan con telenoticieros matutinos, al mediodía y nocturnos.


title: Periodismo en Honduras

text: El Premio Álvaro Contreras fue establecido en 1926 y es otorgado a escritores, políticos, periodistas nacionales e internacionales. El Premio fue establecido mediante Decreto No. 34 y emitido por el soberano Congreso Nacional de Honduras.


title: Periodismo en Honduras

text: Honduras ocupa el puesto 141 de 184 en el Índice de libertad de prensa de 2017 elaborada por Reporteros Sin Fronteras.


title: Periodismo en Honduras

text: En 2013, Reporteros Sin Fronteras publicó una lista de los 39 «depredadores» de la libertad de prensa, en América Latina declararon a Miguel Facussé Barjum como uno de ellos.


title: Periodismo en Honduras

text: En Honduras se registraron entre 2000 y 2014 60 mil asesinatos, de los cuales menos del 10 % fueron investigados por falta de recursos, por lo que el 97 % de los asesinatos han quedado en la impunidad. Han sido asesinados más de 100 periodistas desde la fecha.


title: Calle Henao

text: La calle Henao es una calle ubicada en el centro de la villa de Bilbao. Se inicia en la alameda de Mazarredo y finaliza en la confluencia con la calle Elcano y Máximo Aguirre, junto al parque Casilda Iturrizar.


title: Calle Henao

text: Diversos edificios reseñables rodean la calle Henao:


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: El Corredor Ferroviario Bioceánico Central (CFBC) es un proyecto ferroviario, que se ubicará en los países de Brasil, Argentina, Paraguay y Chile. El proyecto uniría el puerto de Santos, Brasil (el océano Atlántico) con el puerto de Ilo, Perú, (en el océano Pacífico) pasando por Bolivia. El costo del proyecto se estima en 10.000 millones de dólares.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: En su viaje a China en 2013, el presidente Evo Morales conversó con el presidente de la República Popular China, Xi Jinping, sobre la posibilidad de construir un ferrocarril para vincular el Atlántico con el Pacífico entre Brasil, Bolivia y Perú. El presidente chino solicitó un estudio de prefactibilidad para el 2014.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: La compañía ferroviaria española de vía estrecha, FEVE, le otorgó un crédito al gobierno boliviano para los estudios de interconexión y unidad técnica. El primer proceso de estudios están desarrollados por consultoras españolas, francesas y bolivianas la cual sería entregado en junio de 2014.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: En agosto de 2014, una misión de Bolivia busca el financiamiento por parte del gobierno chino.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: Durante la cumbre Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) realizada en diciembre, priorizó el proyecto junto a otros 7 proyectos de integración regional.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: El proyecto contempla cuatro estudios estratégicos: el diseño básico de ingeniería, el estudio de mercado, el estudio estratégico y el estudio ambiental. Los cuatro estudios estarían listo hasta el 31 de diciembre.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: Según el ministro de Obras Públicas, Servicios y Vivienda, Vladimir Sánchez, la primera fase es construir la vía según las características; la segunda es hacer un tren eléctrico, y una tercera fase es lograr que tenga doble vía.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: El proyecto busca orientar el 95% del flujo de comercio de Bolivia hacia el sur del Perú, así como la integración hacia Brasil.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: Durante el II Gabinete Ministerial Perú - Bolivia (noviembre de 2016), uno de los temas a tratarse será la materialización del tren bioceánico, además de poder excluir a Chile.


title: Corredor Ferroviario Bioceánico Central

text: Evo Morales asegura que el proyecto es favorable para Paraguay, Argentina y Uruguay.


title: Rhizotrogus carduorum

text: Rhizotrogus carduorum es una especie de coleóptero de la familia Scarabaeidae.


title: Rhizotrogus carduorum

text: Habita en el Magreb, entre otros lugares en Ceuta.


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: Mohamed Said al-Sahaf (Hilla, Irak, 30 de julio de 1940), es un político y diplomático de Irak durante el régimen de Sadam Husein. Perteneciente al Partido Baaz, desempeñó importantes cargos de diplomático, así como los cargos de Ministro de Exteriores entre 1992-2001 y de Ministro de Información desde 2001 a 2003. Se hizo mundialmente conocido por ser el portavoz oficial del régimen durante la Guerra de Irak, en 2003. Su preocupación por la censura, y sus discursos de propaganda excéntricos y surrealistas durante la guerra, causó que a nivel internacional se le apodase satíricamente como Alí el Cómico, o Baghdad Bob, en Estados Unidos.


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: Al-Sahaf estudió periodismo en la Universidad de Bagdad, donde más tarde también se graduaría en un Máster en Literatura Inglesa, con el objeto de convertirse en profesor de inglés. En 1963 ingresó en el Partido Baaz, y siguió trabajando como profesor hasta 1968, año en el que la Revolución Baazista se hace con el poder en Irak. Desde entonces comenzó a ostentar cargos de poder, como la dirección de la radio pública irakí.


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: Durante las décadas posteriores, se convertirá en uno de los diplomáticos más relevantes de su país. Fue embajador en Suecia, Birmania e Italia, así como el portavoz de Irak ante la ONU. Su carrera de diplomático culminaría siendo nombrado Ministro de Asuntos Exteriores en 1992, haciéndose uno de los hombres fuertes de Sadam Husein. Durante la década de los 90 jugó un papel muy relevante en la escena internacional, tratando asuntos como la Crisis de 1994 con Kuwait, las sanciones internacionales contra Irak, o las negociaciones del plan Petróleo por Alimentos. En 2001 fue sustituido del cargo, según afirman fuentes, por presiones de Uday Husein, hijo de Sadam.


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: En el año 2001 es nombrado Ministro de Información. La labor por la que acaba siendo mundialmente conocido, viene a raíz de su labor de portavoz del régimen de Sadam durante la fase de invasión en la Guerra de Irak, previa a la caída del gobierno. Como ministro, organizaba una férrea censura a los medios, así como un control a la propia prensa internacional que se alojaba en el Hotel Palestina de Bagdad. Al-Sahaf lanzaba discursos en la prensa y televisión, y acaparaba las cámaras de la TV internacional. Sus discursos de propaganda eran exagerados y excéntricos, haciendo declaraciones totalmente surrealistas y fuera de contexto, como asegurar en plena invasión que "las tropas americanas estaban cometiendo suicidio "por cientos" a las puertas de Bagdad", o decir que "no había un solo tanque americano en Bagdad", cuando ya se les veía apostados en la otra orilla del Tigris. Sus declaraciones le acabaron convirtiendo en un fenómeno de internet en el mundo occidental, donde se le apodó como Alí el Cómico (en contraposición del otro ministro Alí el Químico), o también Baghdad Bob, para la prensa americana. Fue comparado a otros mitos de la propaganda de guerra del pasado, como Hanoi Hannah en la Guerra de Vietnam, o Seul City Sue, en la de Corea.


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: Algunas de sus frases más controvertidas:


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: La última aparición pública de Mohamed al-Sahaf fue el 8 de abril de 2003, el día antes de que las tropas americanas ocupasen el centro de Bagdad, siendo su última declaración hacia los americanos que ""se van a rendir, o serán quemados en sus tanques"."


title: Mohamed Said al-Sahaf

text: Tras permanecer oculto durante un par de meses, al-Sahaf fue detenido sin oponer resistencia, en junio por las fuerzas de la coalición. Tras ser interrogado, fue puesto en libertad sin cargos, al no formar parte de la lista de los más buscados de la Baraja del régimen de Husein. Posteriormente se fue a vivir a los Emiratos, donde concedió entrevistas a la cadena Al-Arabiya, donde aseguró ser tan solo ""un profesional que hacía su trabajo"."


title: Dinoshark

text: Dinoshark es una película estadounidense de terror de bajo presupuesto de 2010 de Syfy. Fue mostrado en Syfy el 13 de marzo de 2010.


title: Dinoshark

text: La película empieza con un bebé Dinoshark nadando lejos de un pedazo roto de glaciar ártico que se desprendió debido al calentamiento global. Tres años más tarde, el Dinoshark es un feroz depredador y mata a los turistas y lugareños cerca de la costa de Puerto Vallarta, México. El protagonista, Trace, es el primero en notar la criatura y es testigo de cómo su amigo es comido por este, pero tiene problemas para convencer a la gente de que una criatura de tal antigüedad podría existir aún. Después de haber sido aparentemente asesinado por una granada, el Dinoshark aparece de nuevo, pero es asesinado con una lanza que atraviesa su ojo, su único punto débil.La película se estrenó en Syfy en la noche del 13 de marzo de 2010 [ 1 ] ante 2 millones de espectadores. before 2 million viewers. Dinoshark sigue a Dinocroc; Roger Corman propuso una secuela ( Dinocroc 2 ) pero Syfy sintió que la audiencia de televisión tienden a responder mejor a nuevas películas pero con similares ideas que a secuelas directas.


title: Traca (náutica)

text: En construcción naval, la Traca es la hila o hilada de tablones o planchas metálicas (antiguamente, de madera) del forro exterior que van de popa a proa del casco del barco, entre la quilla y la línea de flotación sin carga. (fr. Virure; ing. Strake, Streak; it. Filaro).


title: Traca (náutica)

text: Algunas tracas especiales se distinguen por su posición:


title: Santa Clara de Tulpo

text: Santa Clara De Tulpo es una localidad peruana perteneciente al Distrito de Mollebamba de la Provincia de Santiago de Chuco en el Departamento de La Libertad. Se ubica aproximadamente entre 230 y 180 kilómetros al sureste de la ciudad de Trujillo.


title: Santa Clara de Tulpo

text: SANTA CLARA DE TULPO es un poblado ubicado en el distrito de Mollebamba a una altitud de 3,120 msnm.


title: Santa Clara de Tulpo

text: Su clima y paisaje son de naturaleza generosa que se combina con el cielo azul y el color verde olivo de sus bosques y praderas. Las raíces del pueblo de Tulpo están plasmados con sus antepasados, así es: Tulpo deriva del vocablo prehispánico "Tulpa" o Tulpia que significa piedra para cocinar, el pueblo se ubica entre tres tulpas o grandes cerros.Como son: Ocumal, San Francisco y Altuganda.


title: Santa Clara de Tulpo

text: Aparece como grupo social entre los años 7,000 a 10,000 años a.c.


title: Santa Clara de Tulpo

text: En el año 500 d.c. la cultura Wari se extendió casi por todo el territorio andino del antiguo Perú, posteriormente Tulpo pertenecía al reino Chimú, en siglo XV unidos el Imperio Incaico comandados por el Inca Túpac Yupanqui quien después de conquistar, los huaras, huaylash, Conchucos, conquistan también a nuestros antepasados sometiendo al curaca Huamachuco a los caxamarcas, por lo que contamos con la ciudadela de piedra " MAGMA" ubicada en la cima del cerro Calvario y Altuganda


title: Santa Clara de Tulpo

text: SITIOS TURÍSTICOS:


title: Santa Clara de Tulpo

text: MAGMA.- Es una ciudadela donde habitaron nuestros antepasados prehincas, la construcción de sus viviendas era a base de piedra y barro, estratégicamente fue construido en la cima del cerro calvario y altuganda con una población aproximada de 200 personas esta ubicación era utilizada como un mirador, de donde se puede observar el pueblo de Pallasca, el nevado de pelagatos ubicado entre la cordillera blanca y negra su principal ocupación era la ganadería y la agricultura y textilería.


title: Santa Clara de Tulpo

text: CAYACHI.- Es otra de las grandes zonas arqueológicas que se encuentra ubicado cerca del aeropuerto de tulpo tiene la forma de un castillo de donde se observa a todo el pueblo de Tulpo